单选题
阅读《我与地坛》教学片段，按照要求答题。片段一教师教授《我与地坛》时导入：“上课之前，我们先来欣赏一段曾荣获第十一届日本国际舞蹈大赛最优秀奖的舞蹈--《生命之翼》，这支舞由中国残疾人艺术团五位成员共同演绎，他们以其独特的方式谱写出挑战命运的赞歌--不论飞到哪儿，飞翔就是目标。（播放视频）今天我们要学习的这篇课文的作者史铁生，也是一位身有残疾的人，一位用轮椅承载了生命之躯的残疾人。”片段二通过解读前两部分，阅读思考：①“我”在地坛思考了哪些问题？②“我”的心路历程与地坛景物有何关联？生：“我”思考关于死的事，也思考了为何出生的问题，之后剩下就是怎样活的问题。师：三个问题，都是关于生命的思考。类似的问题我们可能想过也可能没想过，但我们不可能像史铁生那样想，那样直接、残酷、刻骨铭心。师：我第一次读《我与地坛》，是在一个黄昏，夕阳给天空染上了一层悲壮的色彩，我轻轻地翻动书页，看到感触颇深处，总止不住掉眼泪。你们能体会作者当时的心境吗？为什么他会思考这些问题呢？对上述教学片段分析不正确的是（）。
发布日期：2020-04-13
运用充满情感的声像，叩击学生心灵，将学生引入设定的情境氛围中去
导入与作者有关，蕴涵知识性，启迪学生智慧并促进学生探求新知
升华式的提问，点燃学生探究激情、加深理解、促进深化
教师谈自己读后初感，引导学生走进文本，体会作者情感
试题解析
心灵
心灵（而非灵魂或精神），是将动物在生物学的层面上与植物区分开来的分界线。心灵是一个生命场，它是以“场”这样的一种形式与我们的其它器官发生相互作用的；同时，心灵也是一个能量场，它的能量是通过人体对食物的消化吸收后转化而来的，并且，这部分能量只会在履行其自身的功能以及在其成长发育的过程中被消耗掉；心灵更是一个情感场，它通过各方面的情感表现出来，心灵不是捉摸不透的。
- 中文名
- 心灵
- 拼音
- xīn líng
- 属性
- 一个器官
- 状态划分
- 精神分裂和爱
- 词目
- 心灵
- 定义
- 将动物与植物区分开来的分界线
- 相关
- 《庭诰文》
- 含义
- 部位与形态和结构与功能
引入
引入是汉语词汇，拼音yǐn rù，出自《东周列国志》。
- 中文名
- 引入
- 出处
- 《
- 拼音
- yǐn rù
- 释义
- 引导
运用
运用，汉语词语，拼音是yùn yòng，意思是根据事物的特性加以利用，指计谋、打算。
- 中文名
- 运用
- 拼音
- yùn yòng
- 外文名
- utilize
- 注音
- ㄧㄨㄣˋ ㄩㄥˋ
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《残疾人预留票额》按照动车组列车二等座（）张（遇一等座有残疾人专用席时，先预留残疾人专用席位，后补充二等座）预留残疾人票额，发售给符合条件的残疾旅客。
《残疾人预留票额》按照动车组列车二等座（）张（遇一等座有残疾人专用席时，先预留残疾人专用席位，后补充二等座）预留残疾人票额，发售给符合条件的残疾旅客。
《残疾人预留票额》残疾人预留票额（含“残疾人”和“专残”用途）均保留至始发站开车前（）小时。
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《残疾人预留票额》“残疾人”（1C）用途赋权到窗口，用于优先残疾人专用席位。
《残疾人预留票额》当“残疾人”（1C）用途车票发售完毕时，系统自动从“残疾人”（2C）用途取票。
纳入特困人员救助范围的残疾人，仍可享受困难残疾人生活补贴和重度残疾人护理补贴。
按照动车组列车二等座（）张（遇一等座有残疾人专用席时，先预留残疾人专用席位，后补充二等座）预留残疾人票额，发售给符合条件的残疾旅客。