阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
   材料一《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“焦耳定律”的内容要求为：“通过实验，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。”
材料二义务教育九年级物理某版本教科书“焦耳定律”一节，关于“电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关”的演示实验如下

材料三教学对象为义务教育九年级学生，已学过欧姆定律等内容。
任务：
(1)简述焦耳定律的内容。（4分）
(2)根据上述材料，完成“电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关”学习内容的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式或叙述式）等。(24分)

正确答案：

(l)电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间戚正比。这个规律叫作焦耳定律。
   (2)教学设计如下：
   一、教学目标：
   1知识与技能
   ①能通过实例，认识电流的热效应，，
   ②能在实验的基础上得出电热的大小与电流、电阻和通电时间有关，知道焦年定律。
   ③套用焦耳定律进行计算，会利用焦耳定律解释生活中电热利用与防治。
   2过程与方法
   体验科学探究过程，了解控制变量的物理方法，提高实验挥究能力和思维能力。
   3情感态度与价值观
   会解释生活中一些电热现象，通过学习电热的利用与防止，学会辩证地看待问题。
   二、教学重难点：
   重点：通过实验研究电热与电流、电阻 和通电时间的关系，并确定研究方法及实验操作中各个环节应注意的问题
   难点：对焦耳定律的 理解及焦耳定律在实际生活中的应用。
三、教学过程：

解析：

(l)电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间戚正比。这个规律叫作焦耳定律。
   (2)教学设计如下：
   一、教学目标：
   1知识与技能
   ①能通过实例，认识电流的热效应，，
   ②能在实验的基础上得出电热的大小与电流、电阻和通电时间有关，知道焦年定律。
   ③套用焦耳定律进行计算，会利用焦耳定律解释生活中电热利用与防治。
   2过程与方法
   体验科学探究过程，了解控制变量的物理方法，提高实验挥究能力和思维能力。
   3情感态度与价值观
   会解释生活中一些电热现象，通过学习电热的利用与防止，学会辩证地看待问题。
   二、教学重难点：
   重点：通过实验研究电热与电流、电阻 和通电时间的关系，并确定研究方法及实验操作中各个环节应注意的问题
   难点：对焦耳定律的 理解及焦耳定律在实际生活中的应用。
三、教学过程：