请认真阅读下列材料,并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务:
(1)简要说明“圆柱的认识”部分的设计理由。
(2)若指导六年级学生学习本课,试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标,设计教学活动。
发布日期:2021-03-12
试题解析
作答
作答,读音是zuò dá,汉语词语,意思是作出回答;指复信。出自 《意外》。
- 中文名
-
作答
- 注音
-
ㄗㄨㄛˋ ㄉㄚˊ
- 释义
-
作出回答;指复信
- 拼音
-
zuò dá
- 出处
-
《意外》
阅读
1.阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维,并获得审美体验与知识的活动。它是从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片,也包括符号、公式、图表等。2.阅读是一种主动的过程,是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操,提升自我修养。阅读是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章的思维过程。阅读可以改变思想、获取知识,从而可能改变命运。
- 中文名
-
阅读
- 发音
-
yuè dú
- 释义
-
运用
- 外文名
-
reading
- 词语类型
-
动词
正确答案:
(1)设计理由
首先,教材呈现了现实生活中的圆柱形建筑物和生活品,让学生观察。同时提出问题:这些物体的形状有什么共同特点?引导学生思考。其次,从众多圆柱体实物中抽象出圆柱的一般性直观模型,给出这一模型的名称,使学生对圆柱的认识经历由具体到表象的抽象过程。最后,让学生说说生活中还见到过哪些圆柱形的物体,丰富学生头脑中圆柱形象的储备,把抽象的“圆柱”具体化,同时让学生感受到生活中圆柱的运用是非常广泛的。
(2)教学目标
知识与技能目标:认识圆柱的底面、侧面和高,掌握圆柱的基本特征。
过程与方法目标:经历探索圆柱基本特征的过程,提高观察、操作、分析和概括的能力。通过自主研究,掌握研究立体几何的一般方法,提高学习数学的积极性。
情感态度与价值观目标:进一步培养主动探索精神,发展空间观念,提高学习兴趣。
(3)教学过程
①复习
A.已知圆的半径或直径,怎样计算圆的周长?
(指名学生回答,使学生熟悉圆的周长公式:C=2 πr 或C=1πd)
B.求下面各圆的周长。
(a)半径是l米;(b)直径是3厘米;(c)半径是2分米;(d)直径是5分米。
(教师依次出示题目,然后指名学生回答,其他学生评判答案是否正确)
②认识圆柱的特征
A.整体感知圆柱
(a)谈谈圆柱。你喜欢圆柱吗?请同学说说喜欢圆柱的理由。(美观、实用、安全、可滚动……)
(b)找找圆柱。请同学找出生活中圆柱形的物体。
B.圆柱的表面
(a)摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的表面,说说发现了什么?
(b)指导看书:摸到的上下两个面叫什么?它们的形状大小如何?摸到的圆柱周围的曲面叫什么?(上下两个面叫底面,它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面)
C.圆柱的高
(a)课件显示:一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程,引导学生思考:药水水柱的高低和水柱的什么有关?
(b)引导小结:水柱的高低和水柱的高有关。
(c)结合课本回答什么叫圆柱的高。(板书:圆柱两个底面之间的距离叫作高)
(d)讨论交流:圆柱高的特点。
课件显示:装满牙签的塑料盒。问:这些牙签是圆柱的高吗?假如牙签细一些,再细一些,能装多少根?
初步感知:面对圆柱的高,你想说些什么?
归纳小结并板书:圆柱的高有无数条,高的长度都相等。
深化感知:面对这数不清的高,测量哪一条最为简便?
老师引导学生操作分析,得出测量圆柱边上的这条高最为简便,同时课件上的圆柱体闪烁边上的一条高。
③巩固练习
做有关圆柱的练习题,巩固所学知识。
(教师巡视,对有困难的学生及时辅导。然后指名学生回答)
④布置作业
题库维护人:ZLF
解析:
(1)设计理由
首先,教材呈现了现实生活中的圆柱形建筑物和生活品,让学生观察。同时提出问题:这些物体的形状有什么共同特点?引导学生思考。其次,从众多圆柱体实物中抽象出圆柱的一般性直观模型,给出这一模型的名称,使学生对圆柱的认识经历由具体到表象的抽象过程。最后,让学生说说生活中还见到过哪些圆柱形的物体,丰富学生头脑中圆柱形象的储备,把抽象的“圆柱”具体化,同时让学生感受到生活中圆柱的运用是非常广泛的。
(2)教学目标
知识与技能目标:认识圆柱的底面、侧面和高,掌握圆柱的基本特征。
过程与方法目标:经历探索圆柱基本特征的过程,提高观察、操作、分析和概括的能力。通过自主研究,掌握研究立体几何的一般方法,提高学习数学的积极性。
情感态度与价值观目标:进一步培养主动探索精神,发展空间观念,提高学习兴趣。
(3)教学过程
①复习
A.已知圆的半径或直径,怎样计算圆的周长?
(指名学生回答,使学生熟悉圆的周长公式:C=2 πr 或C=1πd)
B.求下面各圆的周长。
(a)半径是l米;(b)直径是3厘米;(c)半径是2分米;(d)直径是5分米。
(教师依次出示题目,然后指名学生回答,其他学生评判答案是否正确)
②认识圆柱的特征
A.整体感知圆柱
(a)谈谈圆柱。你喜欢圆柱吗?请同学说说喜欢圆柱的理由。(美观、实用、安全、可滚动……)
(b)找找圆柱。请同学找出生活中圆柱形的物体。
B.圆柱的表面
(a)摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的表面,说说发现了什么?
(b)指导看书:摸到的上下两个面叫什么?它们的形状大小如何?摸到的圆柱周围的曲面叫什么?(上下两个面叫底面,它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面)
C.圆柱的高
(a)课件显示:一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程,引导学生思考:药水水柱的高低和水柱的什么有关?
(b)引导小结:水柱的高低和水柱的高有关。
(c)结合课本回答什么叫圆柱的高。(板书:圆柱两个底面之间的距离叫作高)
(d)讨论交流:圆柱高的特点。
课件显示:装满牙签的塑料盒。问:这些牙签是圆柱的高吗?假如牙签细一些,再细一些,能装多少根?
初步感知:面对圆柱的高,你想说些什么?
归纳小结并板书:圆柱的高有无数条,高的长度都相等。
深化感知:面对这数不清的高,测量哪一条最为简便?
老师引导学生操作分析,得出测量圆柱边上的这条高最为简便,同时课件上的圆柱体闪烁边上的一条高。
③巩固练习
做有关圆柱的练习题,巩固所学知识。
(教师巡视,对有困难的学生及时辅导。然后指名学生回答)
④布置作业
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