下列不属于校对的方法的是（）

读校是两人或多人合作进行校对的校对方法。一人朗读原稿，其他人核对校样。一般由两人合作，校对时两人最好并排而坐，座位的安排要让两人都能看见原稿和校样，改样的校对坐在右边，读稿的校对坐在左边，以便发现问题时查看原稿。负责朗读的校对，不仅要准确地读出每个文字、标点符号和版面格式(如另起段、另页、空行等)，还要在必要时加以解释，如对于特殊标题的字体、音同义异或字同音异的字等。读校法可省去阅读原稿的时间，提高工作效率，最适于二校或三校，不适于初校，也不适于校对公式、表格、外文较多的科技文章或书刊。

对校拼音duì xiào，是校对基本操作方法之一。属传统的校对方法。校对时原稿在左边，校样在右边，先看原稿，再看校样，对照之下便可发现错误;或者反过来，先看校样，再查原稿，如果发现不同，便可根据原稿来改校样。对校法的优点是，原稿和校样要各看一次，有利于发现错误，在校样上标写错误比较方便。它的缺点是，校对时因视线不住地在原稿与校样间移动，容易疲劳和产生错觉，漏过错误;同一句话要看两次，费时多，工作进展缓慢;因为同时注意原稿与校样，造成偏于字的核对，以至整书校过之后不知文章内容，不利发现错误。最好校对之前要读一遍原稿，再进行校对，或者有疑问时再与原稿核对，以减少校对人员的疲劳，提高工作人员的效率。

折校是通用的校对操作方法。校对时，把校样夹在两手的大指、食指和中指之间，压在原稿上进行。校对前，把夹在手指间的校样轻折一下，使校样上和原稿上的文字互相紧靠，然后持着校样的两手随着视线从左向右徐徐移动，注意眼睛和两手动作的协调，以使校样和原稿的字相互地、一个一个地接触过去，发现校样上的错误时，用左手持着校样，食指压住校样的位置不动，以右手执笔加以改正。