此试题出现在
其他考试
使用非弹条扣件时,对线路坡度大于()地段、制动地段、驼峰线路和正线、到发线上的道岔、绝缘接头、桥梁(明桥面)前后各75m地段,应按具体情况适当安装防爬设备。
简述段落相对于文档的页边距有几种对齐方式
()是创作一种新软件产品的第一阶段。
中空玻璃露点检测就是测量中空玻璃气体间隔层内水气的含量。
男性,52岁,1个月前皮肤感染,2周前出现水肿。1周来尿少,血压高,化验尿蛋白(+++),沉渣镜检RBC20~30/HP,血肌酐270μmol/L,尿素氮15mmol/L,血C3降低,肾穿刺病理证实为急性肾小球肾炎,其血C3恢复正常的时间()
某类风湿关节炎患者可进行一般的日常生活,但对参与某种职业或其他项目的活动受限,按美国风湿病学院对类风湿关节炎的分级标准,为 ( )
如何激发动机帮助幼儿发展动作和意志行动?
下面哪条打桩命令可以实现没有EPC存在情况下,释放UE上下文的功能()
左冠状动脉回旋支阻塞引起的心肌梗死的部位是( )。
普通住宅以外的物业服务费,实行什么价?
暂无相关推荐~
教师在教授“果实”的概念时,选用可食用的果实和不可食用的果实进行比较,有利于学生掌握果实的概念,这是运用了()。
在教授果实的概念时,即选用可食用的,又选择不可食用的(如棉籽),这样有利于学生准确地掌握“果实”的概念。这运用了()
讲果实概念时,不要只选可食的果实(如苹果等),还要选择一些不可食的果实(如橡树籽等),这是运用()的教学方法。
讲果实概念时,不要只选可食的果实(如苹果等),还要选择一些不可食的果实(如橡树籽等),这是运用()的教学方法。
讲果实概念时,不要只选可食的果实(如苹果等),还要选择一些不可食的果实(如橡树子等),这是运用()。
在教学中讲授“果实”概念时,既选可食的果实,又选不可食的果实(如棉籽等),这样才有利于学生准确地掌握“果实概念”。这是运用了()。
在教学中讲授“果实”概念时,既选可食的果实,又选不可食的果实(如棉籽等),这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了:()。
在教学中讲授“果实”概念时,既选可食的果实,又选不可食的果实(如棉籽等),这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了:()。
通过接受法来教授概念,学生无法形成主动积极的学习倾向。
在教授“角的大小”这一概念时,教师利用剪刀等演示“张口由大变小”的过程,帮助学生理解“角”的概念。在教学“概率”这一概念时,教师引导学生用生活概念“一定”、“可...