根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，分析下面初中音乐歌唱课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】《桑塔·露琪亚》【教学内容】演唱外国民间歌曲【主要目标】了解欧洲音乐文化。能够演唱意大利民间歌曲。【教学活动】1. 设疑导入教师设置问题：谁知道“水城”是欧洲哪座城市？（学生自由回答）教师总结：“水城”指的是意大利历史名城威尼斯，而“桑塔·露琪亚”指的是一个美丽的港口。今天让我们通过《桑塔·露琪亚》这首威尼斯民歌，一起来领略一下威尼斯的风情吧。2. 初次欣赏音乐播放《桑塔·露琪亚》，提出三个问题：(1)歌曲的情绪是怎样的？(2)歌曲是由男生还是女生演唱的？(3)歌曲是什么节拍？（学生自由回答）教师归纳总结：这是一首男高音歌曲，3/8拍，旋律优美，情绪平缓。3. 再次欣赏音乐播放音乐，学生跟随音乐小声哼唱。教师设置问题：歌曲由哪些演唱形式组成？（学生自由回答）4. 学唱歌曲(1)带领学生进行发声练习，并引导学生正确发声。(2)学唱第一部分齐唱部分。(3)学唱第二部分合唱部分。(4)跟随钢琴演唱第二部分合唱部分。5. 巩固提高学生有感情地进行整首曲目的演唱。6. 教师小结（略）

正确答案：

该教学案例存在一定的优点，也存在一定问题，现将其优点和缺点总结如下：

优点：

教学过程完整，导入部分以师生问答的形式，有效地调动了学生的学习兴趣，能够创造一个良好的教学环境。在教学过程中，教师能够按照歌唱的教学逐步展开，对实现教学目标有很大的效果。

缺点：

(1)三维教学目标设置不明确，可采取如下方式书写：

【情感·态度·价值观】通过学习歌曲《桑塔·露琪亚》，提升对欧洲民间音乐的兴趣，了解不同民族的艺术风格，主动探索与其相关的音乐文化，理解世界文化的多样性。

【过程与方法】通过聆听、感受、合作、探究等方式，掌握歌曲的旋律特点和歌词内涵，逐步提高自身的歌曲演唱能力以及音乐审美能力。

【知识与技能】通过本课的学习，能够感受、体验《桑塔·露琪亚》的音乐情绪和风格，了解意大利船歌艺术及相关知识，并能够背唱其中一段旋律。

(2)教学设计中没有体现出重难点的设置，可采取以下方式书写：

【教学重点】了解歌曲的艺术特色，可以自然、有感情地演唱歌曲。

【教学难点】形成对意大利船歌的初步认识，提升对欧洲民间音乐的感受和鉴赏能力。

(3)教学方法单一，未针对学生情况进行指导。

在学唱歌曲部分，没有体现出教师的引导性。教学过程过于笼统，不具体，未突出重点。在这一部分应该更加具体地展开教学内容。

建议：比如在学唱第一部分时，教师首先组织学生先跟随钢琴演唱乐谱，然后根据实际情况进行指正，重点纠正节奏的问题，最后加上歌词进行演唱；在学唱第二部分时，教师首先跟随钢琴演唱第一声部乐谱，然后根据实际情况进行指正，重点纠正节奏的问题，最后加上歌词进行演唱。之后，学生跟随钢琴演唱第二声部乐谱，教师根据实际情况进行指正，重点纠正变音记号的演唱，最后加上歌词进行演唱，也可分小组分声部合唱，合唱中两个声部的配合，教师须根据实际情况进行指正。

(4)拓展延伸环节没有体现“鼓励音乐创造”这一课程理念。教师可以请同学们编创情景剧或者舞蹈动作，进行综合性艺术表演。

总的来说，该教学案例是一个问题案例。

解析：

该教学案例存在一定的优点，也存在一定问题，现将其优点和缺点总结如下：

优点：

教学过程完整，导入部分以师生问答的形式，有效地调动了学生的学习兴趣，能够创造一个良好的教学环境。在教学过程中，教师能够按照歌唱的教学逐步展开，对实现教学目标有很大的效果。

缺点：

(1)三维教学目标设置不明确，可采取如下方式书写：

【情感·态度·价值观】通过学习歌曲《桑塔·露琪亚》，提升对欧洲民间音乐的兴趣，了解不同民族的艺术风格，主动探索与其相关的音乐文化，理解世界文化的多样性。

【过程与方法】通过聆听、感受、合作、探究等方式，掌握歌曲的旋律特点和歌词内涵，逐步提高自身的歌曲演唱能力以及音乐审美能力。

【知识与技能】通过本课的学习，能够感受、体验《桑塔·露琪亚》的音乐情绪和风格，了解意大利船歌艺术及相关知识，并能够背唱其中一段旋律。

(2)教学设计中没有体现出重难点的设置，可采取以下方式书写：

【教学重点】了解歌曲的艺术特色，可以自然、有感情地演唱歌曲。

【教学难点】形成对意大利船歌的初步认识，提升对欧洲民间音乐的感受和鉴赏能力。

(3)教学方法单一，未针对学生情况进行指导。

在学唱歌曲部分，没有体现出教师的引导性。教学过程过于笼统，不具体，未突出重点。在这一部分应该更加具体地展开教学内容。

建议：比如在学唱第一部分时，教师首先组织学生先跟随钢琴演唱乐谱，然后根据实际情况进行指正，重点纠正节奏的问题，最后加上歌词进行演唱；在学唱第二部分时，教师首先跟随钢琴演唱第一声部乐谱，然后根据实际情况进行指正，重点纠正节奏的问题，最后加上歌词进行演唱。之后，学生跟随钢琴演唱第二声部乐谱，教师根据实际情况进行指正，重点纠正变音记号的演唱，最后加上歌词进行演唱，也可分小组分声部合唱，合唱中两个声部的配合，教师须根据实际情况进行指正。

(4)拓展延伸环节没有体现“鼓励音乐创造”这一课程理念。教师可以请同学们编创情景剧或者舞蹈动作，进行综合性艺术表演。

总的来说，该教学案例是一个问题案例。