根据上述材料完成下列任务：

(1)描写该诗的意境并分析主题(10分)
(2)如指导小学二年级学生学习该材料，试拟定教学目标(12分)。
(3)设计针对生字“枯”的写字指导过程(18分)。

正确答案：

(1)此诗通过对草原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情它可以看成是一曲野草颂，进而是生命的颂歌“草”作为中心词，构成全诗意境的主体意向，全诗借景写情，蕴含深刻，刻画形象生动，赞美—种顽强向上的生命精神。
教学目标：
①知识与技能目标：学生通过学习，能够认识离、岁、枯、荣、野、烧等6个生字，正确书写离、枯、荣等3个生字，理解“野火烧不尽，春风吹又生”的含义，有感情地朗读课文。
②过程与方法目标：学生通过集体讨论的方式，感受小草生长的过程，体会诗人情感升华的过程，获得初步分析与观察的能力。
③情感态度与价值观目标：通过学习，学生能够感受到小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感以及顽强向上的意志。
（2）教学目标：
①知识与技能目标：学生通过学习，能够认识离、岁、枯、荣、野、烧等6个生字，正确书写离、枯、荣等3个生字，理解“野火烧不尽，春风吹又生”的含义，有感情地朗读课文。
②过程与方法目标：学生通过集体讨论的方式，感受小草生长的过程，体会诗人情感升华的过程，获得初步分析与观察的能力。
③情感态度与价值观目标：通过学习，学生能够感受到小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感以及顽强向上的意志。

（3）“枯”的写字指导过程：

教师：我们在理解了诗人的伟大情感之后，学习生字“枯”的正确写法哪位同学能够告诉我，“枯”字是什么结构？

学生：左右结构。

教师出示教学PPT，呈现田字格版的“枯”字，问：同学们仔细观察一下，这个左右结构的“枯”字，有什么特点，

学生：左面窄右面宽。

教师总结：同学好眼力，这节课我们就要完成写好左右结构“枯”字的任务，下面老师给大家—个口诀(ppt呈现口诀)。

体形窄，左边站，横向短，捺笔收，右边宽，要舒展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观。

教师示范学生练习。

边板书，边讲解，并强调“木”字横要短，撇捺伸展开。

学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。

最后教师与学生共同复述口诀。

解析：

(1)此诗通过对草原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情它可以看成是一曲野草颂，进而是生命的颂歌“草”作为中心词，构成全诗意境的主体意向，全诗借景写情，蕴含深刻，刻画形象生动，赞美—种顽强向上的生命精神。
教学目标：
①知识与技能目标：学生通过学习，能够认识离、岁、枯、荣、野、烧等6个生字，正确书写离、枯、荣等3个生字，理解“野火烧不尽，春风吹又生”的含义，有感情地朗读课文。
②过程与方法目标：学生通过集体讨论的方式，感受小草生长的过程，体会诗人情感升华的过程，获得初步分析与观察的能力。
③情感态度与价值观目标：通过学习，学生能够感受到小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感以及顽强向上的意志。
（2）教学目标：
①知识与技能目标：学生通过学习，能够认识离、岁、枯、荣、野、烧等6个生字，正确书写离、枯、荣等3个生字，理解“野火烧不尽，春风吹又生”的含义，有感情地朗读课文。
②过程与方法目标：学生通过集体讨论的方式，感受小草生长的过程，体会诗人情感升华的过程，获得初步分析与观察的能力。
③情感态度与价值观目标：通过学习，学生能够感受到小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感以及顽强向上的意志。

（3）“枯”的写字指导过程：

教师：我们在理解了诗人的伟大情感之后，学习生字“枯”的正确写法哪位同学能够告诉我，“枯”字是什么结构？

学生：左右结构。

教师出示教学PPT，呈现田字格版的“枯”字，问：同学们仔细观察一下，这个左右结构的“枯”字，有什么特点，

学生：左面窄右面宽。

教师总结：同学好眼力，这节课我们就要完成写好左右结构“枯”字的任务，下面老师给大家—个口诀(ppt呈现口诀)。

体形窄，左边站，横向短，捺笔收，右边宽，要舒展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观。

教师示范学生练习。

边板书，边讲解，并强调“木”字横要短，撇捺伸展开。

学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。

最后教师与学生共同复述口诀。