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我们见多了在草地植树防风沙却把草地变成沙地的人为灾祸。干旱半干旱地区那点可怜的降水也许能够满足小草生长的需要，但当我们人为地植入大树，那点水就远远不够供树木生长。于是树木就凭借其根系向四周和地下深处吸夺水分，周边的小草很快就枯死了。没有了为大树储备水分的绿草，大树小树也逃脱不了死亡的命运，最终留下的只是一片又一片沙地、一棵又一棵枯树。这段文字意在（ ）。
肺癌中小细胞癌包括（）
先简支后连续梁桥的施工质量控制要点有（）。
女，27岁，人工流产术后25天，仍有少量阴道流血。查体：子宫饱满，质中，轻压痛，宫口闭，双附件（-）。如体温为37.5℃，血白细胞升高，血HCG为25U/L，应做何处理（）
简述离心泵的特点主要有哪些？
预算定额中人工工日消耗量包括（）
根据《生产安全事故信息报告和处置办法》，煤矿发生( )的，省级安全监督管理部门、省级煤矿安全监察局负责人立即赶赴事故现场。
背景材料： 以下是《无机非金属材料的主角--硅》的教学过程。 引入--淡化结构对性质的影响，突出知识与用途的结合。 投影元素周期表，碳和硅元素被称为元素中的豪门二杰，碳统领了有机界，硅统领了地壳。 展示岩石、“金镶玉”、泳帽、航天飞船、瓷房子的图片，指出硅元素构成的物质的材料在生活中随处可见。 学案自学、小组展示 学案包括以下八项内容：学习目标、知识回顾、新课导入、阅读理解、实验（问题）探究、思考交流、反馈练习、知识框图，结合初中学生已经有了关于二氧化碳的知识，学案从物质分类和化合价变化的角度回顾二氧化碳的性质，从而引出二氧化硅是酸性氧化物，可以与碱、碱性氧化物反应，但不溶于水，根据化合价判断它有弱氧化性，利用学案和课本引导学生阅读自学。 根据二氧化碳的性质学生自主完成二氧化硅的有关化学性质的化学方程式，小组互查，然后学生展示所书写的化学方程式，教师进行反馈矫正，学生的主要问题是二氧化硅和碳反应的化学方程式书写不正确，个别同学认为二氧化硅和水反应。 交流与反馈 在自学的基础上，通过交流学生认识到可以利用硅酸钠和盐酸反应制备硅酸，教师为学生提供了相应的试剂，同学们小心翼翼地做实验，但是事与愿违同学们根本没有看到预想的结果。是什么原因导致实验的失败？教师继续引导学生认真阅读教材中的实验步骤。 教学中的展示、交流、反馈几个环节一般是交替进行的，例如：关于二氧化硅的性质教学，学生先交流然后展示，对展示中的问题教师及时予以反馈，还有硅酸的制备学生交流、实验、再学习，然后教师反馈强化。 总结 学生通过课堂学习，教师引导学生利用板书进行总结，并归纳在学案上。 问题： （1）请你分析本教学过程符合新课程改革所提倡的哪种学习方式，其优点是什么？ （2）该种教学理念的主要特征是什么？ （3）教师在贯彻该教学理念时应怎样做？
项目小组正在看板，一个项目新人员不了解敏捷，你作为敏捷管理工程师，需要：（）
运行生成树协议的端口有（）状态。
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