单选题
阅读教师在执教《桃花源记》时的教学实录（节选），回答问题。师：初一下学期，我们曾学过东晋著名文学家陶渊明的一首诗《饮酒》，我们一起读一遍。（投影显示《饮酒》诗。学生齐读）下面谁来说说，这首诗表达了诗人怎样的志趣？生1：表达了陶渊明对农村生活的喜爱。生2：表达了作者对自由、安宁生活的向往。师：说得很好。陶渊明的这种志趣，在他的许多诗作中都有所体现。不仅如此，在《桃花源记》这篇文章中，陶渊明更是具体地勾画出了他所向往的理想社会。这堂课，就让我们一起走进桃花源、走近陶渊明。请同学们推荐两位同学，一位帮老师把课题、作者写在黑板上。（学生推荐，一位学生上台板书）再推荐一位同学把课文读一遍，其他同学看着大屏幕，听他读得怎么样。（学生推荐，一位学生配乐朗读。投影显示课文及图片）师：这位同学已经写好了课题、作者，字写得很漂亮、很工整，谢谢你。读课文的同学果然不负众望，课文读得很流畅，声音也很清脆。你们认为他读得怎么样？生3：有一个字他读错了。“此中人语云”的“语（yù）”读成“语（yǔ）”了。师：你听得很仔细。生4：“夹岸数百步”的“夹（jiá）”，他读成“夹（jiā）了”。师：到底应该怎么读？（学生争论）查一查字典。生4：是我读错了，应读成“jiā”。师：这个字也是多音字，“夹袄”的“夹”就应读作“jiá”。对上述教学实录的分析，不正确的是（）。
发布日期：2020-04-13
教师以陶渊明的《饮酒》导入新课，新旧知识联系，有助于学生加深对文章的理解
教师用学生推荐的形式让学生书写和朗读，说明课堂上要完全听从学生的意愿
教师随文教授字词的读音.让学生能更好的理解和记忆
教师对学生的书写、朗读做出恰当的、适时的评价，有助于学生语文水平的提高
试题解析
饮酒二十首
《饮酒二十首》是东晋末至南朝宋初期文学家陶渊明创作的一组五言诗。这二十首诗借酒为题，以饱含忧愤的笔触，表达了作者对历史、对现实、对生活的感想和看法，抒写了作者对现实的不满和对田园生活的喜爱，充分表现了作者高洁傲岸的道德情操和安贫乐道的生活情趣。组诗以酒寄意，诗酒结合，使作者自然地袒露出生命深层的本然状态，体现出一种独特的审美境界。
- 作品名称
- 饮酒二十首
- 作者
- 陶渊明
- 作品出处
- 《
- 作品别名
- 饮酒、饮酒诗二十首
- 创作年代
- 东晋
- 文学体裁
- 五言古诗
新旧
《新旧》是曾舒哲演唱的歌曲，由焦东、姚烨作词，焦东/姚烨作曲，收录于《新旧》专辑中。
- 中文名
- 新旧
- 歌曲原唱
- 曾舒哲
- 所属专辑
- 新旧
- 谱曲
- 焦东/姚烨
导入
导入（import）是2018年公布的计算机科学技术名词。
- 中文名
- 导入
- 所属学科
- 计算机科学技术
- 外文名
- import
- 公布时间
- 2018年
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《桃花源记》的作者是（）
《桃花源记》的作者是谁？（）
既出，得其船，便扶向路。（陶渊明《桃花源记》）
概括《桃花源记》的主题。
桃花源记第一段的中心意思是？
概括《桃花源记》的主题。
《桃花源记》“问所从来，具答之”句中的通假字是（ ）。
桃花源记第二段的中心意思是？