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阅读《烛之武退秦师》教学案例(节选),按要求答题。 (课前已经布置学生预习了课文和查找生字、词) 师:今天我们来共同分析课文。口才在今天的人际交往中占有十分重要的地位,无论是商业谈判,还是即兴演讲以及工作学习,口才都是必不可少的,古代更是这样:“一言可以兴邦,一言可以误国”。今天我们要学的《烛之武退秦师》出自《左传》,同学们还学过哪篇文章出自《左传》呢? 生:《曹刿论战》。 师:说来说去都离不开一个“战”字,这是为什么呢?大家想一下有关《左传》的历史知识。同学之间把课前查找的文学资料交流一下(同学之间探讨非常热烈)。 师:大家讨论得很热烈,下面我把我收集来的资料和大家交流一下。原来呀,《左传》描写了春秋时期各国内政外交等大小事实,并真实地反映了当时的社会风貌和政治状况。它不仅是我国最早最完备的编年体史书,还因作者敏锐的观察力使它在文学史上占有很高的地位。虽然人类进入了文明社会,但时至今日战争仍然是不可避免的。那么谁能告诉我发生了冲突最好的解决办法是什么? 生:谈判。 师:对,也就是使用外交手段。那么我们今天就来看一看2000多年前的烛之武是如何运用的吧!昨天大家预习了课文,现在根据你们的理解和课下注释来简要勾勒一下烛之武形象。 生:他是郑国人,大约60多岁,头发花白,满脸的皱纹,但是目光敏锐,精神矍铄。 师:经你这么一介绍,一个老当益壮的英雄形象活脱脱地摆在我们面前了,还有吗? 生:风烛残年,足智多谋。 生:倔强、干练、怀才不遇。 师:干练有之,说话干净利落。但怀才不遇何以见得? 生:“臣之壮也,犹不如人”。说明他年轻时没有被重用,所以郑伯才向他道歉嘛! 师:大兵压境,烛之武真的能退秦师吗? 生:能,因为他的口才好,说服了秦穆公。 师:的确有主观因素。可是据说萨达姆的口才也不错,善于煽动却没能瓦解美英联军。可见主观因素不起决定作用,客观上的原因呢? 生:秦晋貌合神离,互不信任,各怀鬼胎。 师:秦晋可是友邦啊!有个成语叫“秦晋之好”,这怎么解释呢? 生:秦晋之好那也不是真好,而是狼狈为奸、相互勾结、瓜分领土。所以这个同盟经不起考验,让烛之武钻了空子。 师(笑):借用杜牧的《阿房宫赋》中的一句话:“灭六国者六国也,非秦也”,你的意思是“退秦师者,秦也,非烛之武也!”(众生笑)不过你说的很对,客观因素确实是退秦师的主要原因。那他是通过什么手段退的秦师呢? 生:先是麻痹秦侯使其放松警惕,再表明灭郑无益于秦,最后得出结论:郑若亡,则秦危矣。 (课外拓展) 师:日本没有诚意反省自己的侵略史,反而一再制造周边紧张关系。制造领土矛盾,一方面,首相参拜靖国神社,为侵略者歌功颂德;另一方面,苦心钻营要作安理会常任理事国,无非想重新成为政治、军事大国,这难免要走上扩军备战的道路。你作为中国的中学生,试着运用你的口才能力,说服小泉不要参拜靖国神社。 (学生们众说纷纭,课堂气氛非常热烈,从而达到爱国主义教育的目的) 对上述案例的分析不正确的一项是( )。
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怎样从吸管中放出溶液?(未注“直吹”)
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