王老师出示问题：每棵树苗16元，张叔叔要买十棵，经过协商，买三送一，每棵便宜多少元？学生很快有了两种解法：16×3=48，48-2=12，16-12-416×3=48，16×4=64，64-48-16，16-4=4王老师习惯性问了一句，还有不同解法吗？小杰迟疑的举手“王老师，我还有方法，方法是16÷4=4，但说不出为什么。”这种解法王老师也没想到，是否可行呢？是巧合吗？面对这种情况，王老师及时调整了教学思路，组织同学探讨。学生纷纷发言，有的说……小杰困惑的表情舒展了，王老师也露出笑容。请结合材料，评析王老师解决小杰困惑的教学行为。简述教学过程中，开发利用学生资源的基本要求。结合材料，评析王老师解决小杰困惑的教学行为（10分）简述教学过程中开发和利用学生资源的基本要求。（10分）

正确答案：

(1)材料中王老师的教学行为遵循了启发性原则和理论联系实际原则，值得我们学习和借鉴。
启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。材料中王老师面对学生不同的回答，及时调整教学思路，组织同学共同探讨，引导学生积极主动解决困惑，遵循了启发性教学原则。
理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。材料中，王老师给学生讲授数学题时，联系生活中买树苗的事例，便于学生解决除法的运算。遵循了理论联系实际的教学原则。
此外，王老师在解决学生困惑时的教学行为，符合新课改下的教学观“教育者中心”转向“学习者中心”，王老师并没有以自己讲授的方式教会学生解决困惑，而是采用学生自己探讨的方式，突出了学生的主体地位。同时符合“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”，组织学生自主探究，替代了传统的知识传授。这些做法均值得我们学习。
(2)开发和利用学生资源有以下要求：
①合理选择。学生资源是丰富多彩的，但并非都能成为教学所用，教师要认真地加以选择。
②学生自愿。教师在利用学生个体资源时一定要征得学生的同意，因为有的可能涉及到学生的隐私。
③利用适度。在学生中存在着大量的有利于教学的资源，教师不可以没有限度地拿到课堂上来。任何事物都是质和量的统一。
④创设机会。无限的教学资源就潜藏在学生的整体构成中，有待教师的开发与激活。
⑤因地制宜。教师在开发和利用学生资源时，必须从学生的实际出发。
⑥及时调控。教师要善于把学生获得的信息、经验与教学内容进行相互联系，及时作出调控，帮助学生整理与归纳。
⑦了解学生。要开发和利用学生资源，就要切实在了解学生上下功夫。
⑧尊重学生。教师一方面要注意在教学过程中尊重学生的主体地位，也要千方百计地激发学生需要。

解析：

(1)材料中王老师的教学行为遵循了启发性原则和理论联系实际原则，值得我们学习和借鉴。
启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。材料中王老师面对学生不同的回答，及时调整教学思路，组织同学共同探讨，引导学生积极主动解决困惑，遵循了启发性教学原则。
理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。材料中，王老师给学生讲授数学题时，联系生活中买树苗的事例，便于学生解决除法的运算。遵循了理论联系实际的教学原则。
此外，王老师在解决学生困惑时的教学行为，符合新课改下的教学观“教育者中心”转向“学习者中心”，王老师并没有以自己讲授的方式教会学生解决困惑，而是采用学生自己探讨的方式，突出了学生的主体地位。同时符合“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”，组织学生自主探究，替代了传统的知识传授。这些做法均值得我们学习。
(2)开发和利用学生资源有以下要求：
①合理选择。学生资源是丰富多彩的，但并非都能成为教学所用，教师要认真地加以选择。
②学生自愿。教师在利用学生个体资源时一定要征得学生的同意，因为有的可能涉及到学生的隐私。
③利用适度。在学生中存在着大量的有利于教学的资源，教师不可以没有限度地拿到课堂上来。任何事物都是质和量的统一。
④创设机会。无限的教学资源就潜藏在学生的整体构成中，有待教师的开发与激活。
⑤因地制宜。教师在开发和利用学生资源时，必须从学生的实际出发。
⑥及时调控。教师要善于把学生获得的信息、经验与教学内容进行相互联系，及时作出调控，帮助学生整理与归纳。
⑦了解学生。要开发和利用学生资源，就要切实在了解学生上下功夫。
⑧尊重学生。教师一方面要注意在教学过程中尊重学生的主体地位，也要千方百计地激发学生需要。