材料:    我是一名语文教师，今天上课要讲的内容很多。为了节约时间，上课铃一响，我就提醒学生们认真听我讲课并做好笔记。在教学过程中，我发现有一个语文成绩还不错的学生趴在桌上睡觉。为了不影响上课的进度，我装作没看见他，继续讲课。随后，我发下一份随堂小练习，要求学生们在8分钟内完成。有几个学生3分钟左右就完成了，他们开始找周围的同学讲话，我批评了几句，他们有所收敛，但没过多久又开始了。这时，我打算提前结束小练习，但有几个学生举手说:“老师，我们还没做完，再给我们几分钟时间吧。”为了照顾到每个人，我让做完练习的学生保持安静，但很快他们又开始说话了。我非常生气，大声地命令语文成绩不太好又正在说话的一个学生站起来。他也非常生气地冲着我大吼:“凭什么就让我一个人站起来?他们也在说话啊。况且，还有人睡觉，你怎么不管呢!”我顿时火冒三丈，严厉呵斥道:“你自己学习不好，还好意思说别人，住嘴!“没想到，我话音刚落，他居然跑出了教室。    问题:    （1）评析该语文教师的教学行为。（10分）（2）试述教师应如何维持课堂纪律。（10分）

正确答案：

（1）该语文老师的做法不符合以人为本的理念，违背了因材施教原则，是缺乏教育机智的表现，不利于维持课堂纪律。
   首先，新课程强调以人为本，“一切为了每位学生的发展 是新课程的核心理念。材料中，该语文老师在教学过程中，放纵成绩好的学生，斥责成绩不好的学生，不利于每一位学生的发展，没有发挥教学民主，不符合新课程改革的教学观。
   其次，因材施教原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的要求出发， 面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。材料中， 该语文老师设计的随堂练习不适合全体学生，导致有的学生做得快，有的学生做得慢，进而出现课堂纪律问题。该语文老师没有根据学生和个性特点教育学生，而是点名批评并罚站。这些做法都违背了因材施教原则。
   最后，教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力， 是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地进行判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。材料中，该语文老师针对学生在课堂中出现的各种问题没有机智地应对，而是采取放纵和斥责的做法，没有体现教育机智。
   （2）维持课堂纪律的策略有以下几种。
   第一，建立有效的课堂规则。积极、有效的课堂规则有以下特点：①由教师和学生充分讨论，共同确定②少而精，内容表述多以正面引导为主。
   第二，合理组织课堂教学。对此，教师应做到以下几点：①增加学生参与课堂教学的机会②保持紧凑的教学节奏，合理布置学业任务③处理好教学活动之间的过渡。
   第三，做好课堂监控。教师应能及时预防或发现课堂教学中出现的一些纪律问题 ，并采取言语提示，目光接触等方式提醒学生注意自己的行为。
   第四，培养学生的自律品质。对此， 教师应做到以下几点：①对学生提出明确的要求，加强课堂纪律的目的性教育；②引导学生对学习纪律持有正确的、积极的态度，产生积极的纪律情感体验，进行自我监控；③集体舆论和集体规范是促使学生自律品质形成和发展的有效手段，教师应对其加以有效利用。

解析：

（1）该语文老师的做法不符合以人为本的理念，违背了因材施教原则，是缺乏教育机智的表现，不利于维持课堂纪律。
   首先，新课程强调以人为本，“一切为了每位学生的发展" 是新课程的核心理念。材料中，该语文老师在教学过程中，放纵成绩好的学生，斥责成绩不好的学生，不利于每一位学生的发展，没有发挥教学民主，不符合新课程改革的教学观。
   其次，因材施教原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的要求出发， 面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。材料中， 该语文老师设计的随堂练习不适合全体学生，导致有的学生做得快，有的学生做得慢，进而出现课堂纪律问题。该语文老师没有根据学生和个性特点教育学生，而是点名批评并罚站。这些做法都违背了因材施教原则。
   最后，教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力， 是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地进行判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。材料中，该语文老师针对学生在课堂中出现的各种问题没有机智地应对，而是采取放纵和斥责的做法，没有体现教育机智。
   （2）维持课堂纪律的策略有以下几种。
   第一，建立有效的课堂规则。积极、有效的课堂规则有以下特点：①由教师和学生充分讨论，共同确定②少而精，内容表述多以正面引导为主。
   第二，合理组织课堂教学。对此，教师应做到以下几点：①增加学生参与课堂教学的机会②保持紧凑的教学节奏，合理布置学业任务③处理好教学活动之间的过渡。
   第三，做好课堂监控。教师应能及时预防或发现课堂教学中出现的一些纪律问题 ，并采取言语提示，目光接触等方式提醒学生注意自己的行为。
   第四，培养学生的自律品质。对此， 教师应做到以下几点：①对学生提出明确的要求，加强课堂纪律的目的性教育；②引导学生对学习纪律持有正确的、积极的态度，产生积极的纪律情感体验，进行自我监控；③集体舆论和集体规范是促使学生自律品质形成和发展的有效手段，教师应对其加以有效利用。