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肺炎链球菌（）
肝脏血管瘤的MRI描述，错误的是
溶剂化作用
角色游戏的准备是游戏指导的前奏。其核心是（）。
若风速同于流水流速，风比流水的剥蚀力（）。
转发铁道部、民政部关于加强铁路站车上城市生活无着的流浪乞讨人员救助管理工作的通知（上铁客发〔2006〕301号）：列车上发现确无家庭、监护人线索的弃婴（弃童），列车乘警应编制记录交（）以上车站派出所。
背景材料： 阅读下列三段高中化学教学中有关“铁的重要化合物”的材料。 材料一：《普通高中课程标准（实验）》的内容标准：根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。 材料二：“铁的重要化合物”内容属于高中化学必修阶段的无机元素化合物教学内容，必修化学课程中的无机元素化合物知识安排在《化学1》的“主题3常见无机物及其应用”中。普通高中课程标准使用教科书《化学l》的目录（略）。 材料三：以下是某教师设计的教学活动： 教学活动1：创设情景，利用铁及其化合物的图片引入，阅读教科书“资料在线”栏目。 教学活动2：教师引导学生总结铁元素有3种价态。 教学活动3：阅读“方法导引”栏目内容.引导学生列举常见的氧化剂和还原剂有哪些。 教学活动4：学生阅读“工具栏”内容，思考如何鉴别二价铁与三价铁，教师演示氯化亚铁、氯化铁与氢氧化钠溶液和KSCN溶液反应的实验，学生观察、思考。 教学活动5：教师引导学生设计Fe→Fe2+、Fe2+→Fe、Fe3+→Fe、Fe→Fe3+、Fe2+→Fe3+、Fe3+→Fe2+转化的实验方案。 教学活动6：学生分成3个大组（2人为1小组），分别完成Fe→Fe2+、Fe2+→Fe、Fe3+→Fe、Fe→Fe3+、Fe2+→Fe3+、Fe3+→Fe2+的实验。 教学活动7：教师总结实验现象，总结Fe、Fe2+、Fe3+之间的相互转化关系，学生课下完成课后习题。 请根据上述材料，完成“铁的化合物”这一教学片段的有关任务： 问题： （1）试确定本课的三维教学目标。 （2）说明本节课的教学重点和难点。 （3）说明本节课教师使用的教学方法。 （4）请对本课内容进行板书设计。
外始式和内始式
旅游投诉处理机构对于（ ），可以不填写《旅游投诉立案表》和向被投诉人送达《旅游投诉受理通知书》，但应当对处理情况进行记录存档。
异重流最显著的运动特征是什么？
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2017年，全国海关将基本完成（）改革，进一步缩短货物通关时间，降低贸易成本。
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2017年是正式进行（）工作的第一年，开展扶贫工作成效考核和第三方评估，进一步传导压力、压实责任、形成导向，促进真扶贫、扶真贫、真脱贫。
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