班级文化

《在班级文化建设中成长》是作者从事班主任十二年的亲身经历及深刻感悟，是通过实践对当今基础教育工作的探讨与钻研，这《在班级文化建设中成长》也是北京小学教师专业化发展的真实写照。围绕创建“班级文化”这一思路，将作者对于观今教育理念进行的一些有益探究和思考，以及对于教育的认识，对于班级文化的建立，培养学生个性人格等内容研究的真实记录。

班级文化是“班级群体文化”的简称。英文名class culture。是社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。按照与社会要求的吻合程度，分为班级制度文化与班级非制度文化（含班级反制度文化）两种成分。按照班级成员的认同程度，分为班级虚形文化（体现社会要求但尚未被班级成员内化的文化，又称纯制度文化）与班级实体文化（班级实际具有的文化，又称素质文化）两个层面。按照班级成员的占有集中程度，分为统合型班级文化（班级所有成员或大部分成员共同占有）与离散型文化（班级成员分别占有几种不同性质的文化，且其中任何一种均不占主导地位）两种类型。

郑好，女，汉族，河南省洛阳人。自幼对音乐、舞蹈产生浓厚兴趣，坚持多年学习。工作以来坚持自主学习，努力提高业务水平，高质量地完成教学任务，积极参加班级艺术实践演出的指导工作。所带班级在校级班级文化建设活动中取得突出成绩。