阅读下面材料，回答问题。  课堂实录；长方形和正方形的特征。  张老师：你是如何验证正方形的四个角都是直角的？  学生1：我是这样比的(边说边演示，用三角板上的直角与正方形的四个角一一比较)。  张老师：都是这样比的吗？  学生显然没有完全明白老师的意思，异口同声地回答：是的。  教师注意到只有两个学生（生2、生3）没有随声附和。就追问了一句：绝大部分同学认为要比四次，你们认为呢？   学生2：只要比两次就行了。   张老师：怎么比？   学生2：（边演示边讲解）先把正方形对折，然后再用三角板上的直角与正方形的两个角比较。   学生3：我只要比一次就行了。   教师让学生3操作给大家看。   学生3：把正方形先横着对折一次，再竖着对折一次。原来的四个角就全部重在一起了，所以只要比一次就行了。   在随后动手验证“正方形每条边都相等”时，学生很自然地就想到分别沿正方形的两条对角线对折，把四条边折到一起去，看是不是完全重合。   教师通过提问引导启发学生思考，采用多种方法提升学生思维能力。   问题（一）：张老师在教学中使用了什么教学方法？(10分)   问题（二）：这种教学方法的基本原则是什么？(10分)

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