此试题出现在
在病因学的发展中，"特异性病因学说"的产生是由于（）
中学生的心理发展有什么特点？对教育有何意义？
地下水的（ ）与地下水的流动速度基本上与含水层的透水性、补给区与排泄区之间的水力坡度成正比。
党员发挥先锋模范作用做到哪“五个带头”？
阅读《诗两首》教学反思（节选），按要求答题。 （1）设情境，激发学生的情感体验——“少年不识愁滋味” 激情是这一环节的重点，方法可以多样化。可由关于“乡愁”的诗词曲导入，也可创设情境结合学生的生活体验导入，还可由类似于《乡愁四韵》的歌曲或乐曲导入。无论哪一种导入形式，其目的都在于营造氛围，激发“不识愁滋味”的学生的情感体验。 （2）朗读吟诵，感悟诗歌的意蕴美——“别是一番滋味在心头” 诗歌的阅读离不开一个“读”字。首先让学生自己交流读诗方法；然后让学生在反复的朗读与倾听中去体味诗人的情感，去准确把握诗歌的主旨，从而感悟诗歌的意蕴美。而要想真正把潜藏在学生内心深处的情感激发出来，仅停留于此还不够。在与学生的交流中，教师不妨抓住契机进行引读，配以音乐伴奏，烘托营造气氛。这样师生同读同议，让学生很自然地就进入到浓浓的乡愁之中。 （3）美读想象，感受诗歌的图画美——“少年亦识愁滋味” 联想与想象，是诗歌阅读的一对翅膀。诗人在创作诗歌时，往往运用自己丰富的想象和联想，“思接千载”，“视通万里”，以创造意境，表达感情。因此阅读和鉴赏时，要充分展开想象和联想，感受诗歌的意境，领会诗歌感情。 （4）品读回味，赏析诗歌的语言美——“却道天凉好个秋” 文学是语言的艺术，高度凝练的诗歌语言具有极强的形象性、情感性和多样性，往往是“欲说还休，却道天凉好个秋”。对诗歌语言的表现力的分析，有助于深入领会诗歌用语言刻画的“意境”，在诗歌鉴赏时，应要求学生抓住诗中运用非常精妙的语言深入挖掘，悟出“诗外之意，弦外之音”。 （5）自由选读，拓展比较读写创新——“我寄愁心与明月” 在阅读和鉴赏中，有意识地将《我爱这土地》等与之有关的诗歌进行比较，有利于学生举一反三，加深对诗歌内涵及艺术美的理解。学生自由分组合作学习，自由选择自己最喜欢的、或最适合自己的学习方式来自读“思乡恋土”主题的诗歌。特别是学生自主地进行仿写或创作，应给予极大的鼓励和呵护。 对上述观点分析不正确的一项是（ ）。
为了确保机械设备在基础上可靠坚固，避免发生基础沉陷，安装机械设备前要对基础进行预压试验，预压时间为70~120小时，加在基础上的预压力应为（）。
开放引导信号时应该注意哪些事项？
西周时根据罪过之大小坐嘉石的时间，分为（）。
液化气中含有少量硫化物，如有漏气可嗅到刺鼻的气味，这是采取行动的警示。
某银行2010年3月21日向某客户发放汽车贷款20万元，并于当日全部划转指定汽车经销商。该笔贷款期限为6个月，贷款利率5.76%。同年9月11日，该客户存入25万元活期存款以备偿还贷款，其在2010年9月20日前没有发生其他存取行为。每季度末月20日为该银行结息日。 该笔贷款的提供方式是（ ）。
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