1.简述资源管理策略中的时间管理策略.2.简述奥苏伯尔的认知结构迁移理论.

正确答案：

1.

时间是最宝贵的资源,合理安排时间就是预算生命,学会合理安排时间、有效地管理时间将会促进学习.要掌握时间管理的策略,可以通过以下方法:(1)统筹安排学习时间;(2)高效利用最佳时间;(3)灵活利用零碎时间.由资源管理策略可联系记忆认知策略、元认知策略等学习策略的分类及其内容.学习策略是学习心理的一部分,在实际教育教学过程中应用广泛.属于教师必须掌握的内容,能力要求为掌握.

2.

奥苏伯尔的基本观点是,任何有意义的学习都是在原有的学习的基础之上进行的,不受学习者原有认知结构影响的有意义的学习是不存在,也就是说,有意义的学习中一定有迁移.奥苏伯尔还认为,学生原有的认知结构是实现学习迁移的最关键因素.原有认知结构的清晰性、稳定性、概括性、包容性、连贯性和可辨性等特征都始终影响着新的学习的获得与保持.从奥苏伯尔的有意义接受学习论可以扩展到认知歇息理论的其他派别及行为主义学习理论、人本主义学习理论和建构主义学习理论.属于教育学的基础知识,能力要求为熟悉.

解析：

1.

时间是最宝贵的资源,合理安排时间就是"预算"生命,学会合理安排时间、有效地管理时间将会促进学习.要掌握时间管理的策略,可以通过以下方法:(1)统筹安排学习时间;(2)高效利用最佳时间;(3)灵活利用零碎时间.由资源管理策略可联系记忆认知策略、元认知策略等学习策略的分类及其内容.学习策略是学习心理的一部分,在实际教育教学过程中应用广泛.属于教师必须掌握的内容,能力要求为掌握.

2.

奥苏伯尔的基本观点是,任何有意义的学习都是在原有的学习的基础之上进行的,不受学习者原有认知结构影响的有意义的学习是不存在,也就是说,有意义的学习中一定有迁移.奥苏伯尔还认为,学生原有的认知结构是实现学习迁移的"最关键因素".原有认知结构的清晰性、稳定性、概括性、包容性、连贯性和可辨性等特征都始终影响着新的学习的获得与保持.从奥苏伯尔的有意义接受学习论可以扩展到认知歇息理论的其他派别及行为主义学习理论、人本主义学习理论和建构主义学习理论.属于教育学的基础知识,能力要求为熟悉.