此试题出现在
下述哪项不是烧伤的现场急救原则（）。
被称为现代火灾保险之父的是（）
案例十 师：关于十九支曲文，祝肇年先生的说法很受人赞同。 （幻灯片投示：祝肇年《情境交辉——读〈西厢记·长亭送别〉随感》：“《长亭送别》是一首真挚的抒情诗，是一幅淡雅的水墨画，是一支撩人心弦的离歌，它给人以深沉的观感享受。” 教材：《长亭送别》被认为是抒情艺术的典范，一个重要原因就在于它的情、景真正达到“交融”的境界。全折以写景始以写景终，通过暮秋郊外景色的点染，构成萧索凄凉的氛围，与莺莺的浓重离愁相融合，意境十分优美） 师：所以，我们这节课准备完成这样的教学任务： （幻灯片投示：教学目标：声情并茂品赏长亭送别；抓住意象感受离愁别恨；体会情景交融优美意境） 师：《长亭送别》的十九支曲文，经过大家的“公推直选”，最终有五首曲子“金榜题名”！请看（幻灯片投示：十九支曲文的名称，其中把[端正好]、[滚绣球]、[叨叨令]、[一煞]、[收尾]五首曲子变红加粗） 师：（明知故问）大家喜欢听歌、唱歌吗？听过“春花秋月何时了，往事知多少”？（教师以唱代问，以下形式同）听过“明月几时有，把酒问清天”？听过“相见时难别亦难……”？还听过“寒蝉凄切，对长亭晚……”？（老师每唱完一些句子，学生总会有一些相应的回答，最后，全班学生热烈地鼓掌） 师：（友好地笑）这下可好了！你们的掌声给了我很大的启发，我对你们也就有话可说了。大家知道，很多的诗词作品通过唱的形式更深入地走进听众的心坎里，而元杂剧本身就是用来唱的，我们现在无法知道元人的唱法，但我们可以用我们自己的方式，用流行歌曲的调子，甚至自己编曲，演绎一场现代版的《长亭送别》。 （生颇有些兴趣，有的在做交流） 师：（充满期待地望着全班同学）好，这节课就给大家提供一个施展才能的舞台，选你最喜欢的一支曲子，能唱的捧个唱场，爱读的捧个读场！（众生笑）现在就让我们一起或谱曲，或朗读，演唱、体悟，试图还原元杂剧音乐的元素，谱“一支撩人心弦的离歌”，让音乐激发我们对文字的深沉的感悟。 （幻灯片投示：选一曲你最喜欢的，或唱或读，深深体悟其中的美妙。生：探究，谱曲，朗读，交流，体悟） 师：（适时点拨）大家可以抓住其中最能体现美妙意境的意象，抓住人物的情感，或抓住一些有感染力的词句进行赏析。至于赏析的时间，我不作限制，只要你感觉你喜欢的那支曲子准备得差不多了就停下，然后就请你施展才能。 师：（见生停下了）谁先来？ 生：胡实，胡实！ 生：（有点不好意思地）我唱[端正好]。（生唱完，全班鼓掌） 师：唱得真好！你为什么唱得这样“情深深，意切切”呢？（生从意象的选择上简要地说了自己的理解） 师：胡实同学不仅唱得好，而且理解得也不错。刘禹锡说“自古逢秋悲寂寥”，但这个秋，莺莺和张生在做什么呢？离别时刻，离人心上愁啊！好，我们请胡实同学先坐下歇会儿，哪位同学能把你的点评说一说？ 生：我是先把它散文化了再点评的。 师：好啊，说给大家听听。 生：（读）暮秋时节，碧蓝的天空万里无云，大雁已早早向南方飞去，秋风萧瑟，吹得百花凋零，百草憔悴，露冷霜寒，更显出一派冷清与凄凉的景象。经过霜露洗礼的片片枫叶，早已红得如醉人的脸，它们在秋风中纷纷飘落，仿佛离人的眼泪一滴滴落下。 “碧云天，黄花地”，由范仲淹《苏幕遮》“碧云天，黄叶地”脱化而来，并取其景色的凄清，烘托出送别的冷清气氛和莺莺因即将离别而无比悲伤的心情。“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”用设问手法，莺莺流了这么多眼泪，以至经霜的树林都变红了。作者用情景交融的手法，将“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞”和悲凉冷清的心境融合在一起，构成了伤感悲凄的意境。 （生读着，师用欣赏而惊愕的表情听着，其他的学生也有些激动，最后全班报以热烈的掌声） 问题： 上面是《长亭送别》课堂教学实录的一个片段，试针对此设计作一评析。
休夏
绝缘工具的机械强度试验应在组装状态下进行。绝缘工具的电气强度试验一般在机械强度试验合格后进行。
同步发电机的内功率因数角Ψ由什么因数决定的？
隔离开关没有专门的灭弧装置因此不能开断负荷电流。
下列句子中，语序无误的是（ ）。
复元活血汤证的病位在（）
制冷管道系统应进行（），且必须合格。
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