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学生认识的特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和有领导的认识。
教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）。
教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）。
教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）
教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识对象的间接性与概括性、认识方式的简捷性与高效性、认识的交往性与实践性、认识的教育性与发展性和（）。
教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识对象的间接性与概括性、认识方式的简捷性与高效性、认识的交往性与实践性、认识的教育性与发展性和（）。
教学过程的特殊性表现在间接性、（）、（）、交往性等方面。
教育产业的特殊性是有其三个基本特性决定的，即教育是基础性产业、间接性产业和（）
认为教学过程是一种特殊的认识过程，具体表现在认识的间接性、有领导和具有教育性是（）。
认为教学过程是一种特殊的认识过程，具体表现在认识的间接性、有领导和具有教育性是（）。