在教育科学的理论研究中，考察教育现象的起源、形成、变化发展过程及其本质，常用的方法是（　　）。

教育现象是人类特有的一种社会现象。与“非教育现象”、“教育本质”相对。指教育的外在表现。反映教育的外部联系，是教育比较表面、零散和多变的方面。一般能为人的感官所直接感觉到。其形式通常有：（1）学校教育，即有目的、有组织、有计划的教育活动和学校教育设施。（2）社会教育，指社会文化教育机构进行的教育活动及教育设施。（3）家庭教育，指家庭中长辈对年轻子女进行的教育活动及有关教育设施。（4）自我教育，指人的自学活动和自学活动设施，以及自省、自修行为。（5）自然形态的教育，指渗透在生产、生活过程中的口授心传生产、生活经验的现象。教育研究的目的在于透过教育现象揭示教育本质。

《教育科学》创刊于1985年，是由辽宁省教育厅主管、辽宁师范大学主办的教育理论刊物。据2017年第01期《教育科学》期刊内页显示，《教育科学》编辑部有执行编辑1人。据2020年4月25日中国知网显示，《教育科学》共出版文献3206篇、总被下载1564449次、总被引48556次，2019年复合影响因子为1.584、2019年综合影响因子为0.936。据2020年4月25日万方数据知识服务平台显示，《教育科学》载文量为2078篇、基金论文量900篇，被引量为41204次、下载量为183522次；2017年影响因子为4.54。

考察是一个汉语词语，读音为kǎo chá，一指对官吏政绩的考核，二指观察研究、审察，三指现常指实地观察调查，四指考试。出自汉·荀悦《汉纪·宣帝纪一》：“及拜刺史、郡守、辅相，辄亲见问，观其所由，退而考察其行。”