阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
   材料一《义务教育物理课程标准（2011年版）》中关于“串联和并联”的内容要求是：“会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。”
   材料二某初中物理教材中为“串联和并联”设计了如下演示实验.
   实验，
①按照图15.3-3连接串联电路，观察开关控制两个小灯泡发光的位置。还可以依次把开关改接到电路中的不同位置，观察开关控制两个小灯泡的情况是否有变化。
 
材料三教学对象为初中三年级学生，已学过电流和电路的基础知识。
   任务：
   (1)简述串联电路和并联电路的概念。（4分）
(2)根据上述材料，完成“串联电路和并联电路”学习内容的教学设计，其中包括教学目标、教学方法、教学过程（不少于300字）。(24分)

正确答案：

(1)两个小灯泡依次相连，然后接到电路中，我们就说这两个小灯泡是串联的。两个小灯泡的两端分别连在
一起，然后接到电路中，我们说这两个小灯泡是并联的。
   (2)教学设计如下：
   一、教学目标
   1知识与技能
   (1)认识常见的电路符号，会画简单的电路图。
   (2)能连接简单的串、并联电路。
   (3)培养电学实验操作技能。
   (4)初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。
   2过程与方法
   (l)学习用实验的方法探究串、并联电路的区别，通过实验具备观察能力和科学探究能力。
   (2)经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、井能口头或书面表达自己的观点的过程，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。
   3情感、态度与价值观
 (I)通过实验培养相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。
   (2)通过举例生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，认识科学技术对于人类生产、生活的影响。
   (3)得到安全用电的初步教育。
   二、教学资源
   多媒体课件，视频展示吉，初中物理电学磁性元件一套，1.5 V干电池60节，2.5 V的小灯泡(灯座)60个，开关60个，导线若干。
   三、教学设计思路
   本节课是完整探究环节的一节课，它的最主要的作用是理顺探究环节：提出问题一讨论设计实验—进行 实验—分析 论证— 评估。使学生经历这一节课后，清晰地知道探究的各个环节，以提高学生的探究能力，解决更多的实际问题。
四、教学过程

解析：

(1)两个小灯泡依次相连，然后接到电路中，我们就说这两个小灯泡是串联的。两个小灯泡的两端分别连在
一起，然后接到电路中，我们说这两个小灯泡是并联的。
   (2)教学设计如下：
   一、教学目标
   1知识与技能
   (1)认识常见的电路符号，会画简单的电路图。
   (2)能连接简单的串、并联电路。
   (3)培养电学实验操作技能。
   (4)初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。
   2过程与方法
   (l)学习用实验的方法探究串、并联电路的区别，通过实验具备观察能力和科学探究能力。
   (2)经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、井能口头或书面表达自己的观点的过程，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。
   3情感、态度与价值观
 (I)通过实验培养相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。
   (2)通过举例生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，认识科学技术对于人类生产、生活的影响。
   (3)得到安全用电的初步教育。
   二、教学资源
   多媒体课件，视频展示吉，初中物理电学磁性元件一套，1.5 V干电池60节，2.5 V的小灯泡(灯座)60个，开关60个，导线若干。
   三、教学设计思路
   本节课是完整探究环节的一节课，它的最主要的作用是理顺探究环节：提出问题一讨论设计实验—进行 实验—分析 论证— 评估。使学生经历这一节课后，清晰地知道探究的各个环节，以提高学生的探究能力，解决更多的实际问题。
四、教学过程