阅读文本材料和具体要求，完成问题。苏轼《记承天寺夜游》原文元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。单元导语古人说：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾经引起古代文人的无限情思，歌咏自然山水的优美篇章油然而生。阅读这类诗文，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。学习本单元描绘自然山水的优秀诗文，要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。课文导语《记承天寺夜游》以寥寥数语，描绘了月夜小景，传达了作者的微妙心境，语言朴素而含有深长的意味。《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。欣赏文学作品，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。学生情况八年级，班级人数50人课时安排2课时教学条件教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。1．将文章全部翻译成现代汉语。2．根据上述材料及《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求，确定本篇课文的教学目标，并说明依据。3．依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。

正确答案： 1.元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光透过窗户洒入屋内，（于是我）高兴地起床出门散步。想到没有（可以与我）共同游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。庭院中洒满月光，像积水充满院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交横错杂，原来是竹子和柏树的影子啊。哪一个夜晚没有月光？哪个地方没有松柏树呢？只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。2.教学目标（1）知识与能力：积累重点文言词语，理解课文内容。（2）过程与方法：通过反复诵读，品味语言，学习本文抓住特征描写景物的方法。（3）情感态度与价值观：体悟作者积极达观的态度，树立积极的人生观。确定教学目标的依据：根据新课程倡导从“知识与能力”“过程和方法”“情感和态度”三方面出发设计课程目标。因此从这三个维度进行教学目标的设计。《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬黄州期间。文章仅84字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”“随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。”所以不仅要把“积累重点文言词语，理解课文内容”设为知识与能力目标，还要结合这篇课文的特点，“通过反复诵读，品味语言，学习本文抓住特征描写景物的方法。”教师指导学生学习本单元，不仅要注意培养学生阅读古诗文的能力，品味这些诗文的优美意境，还要培养学生对大自然的热爱之情，对山水景物的感悟能力、欣赏能力。所以学生需要学会“体悟作者积极达观的态度，树立积极的人生观。”3.教学过程一、导入新课苏东坡的一生比之常人，应该说是非常不幸的，但他活得十分快乐，而我们很多人平平常常地过日子，却说人生无趣。看来我们真的该好好地学一学苏东坡，问问他为什么能过得如此淡然。今天我们来学习一下苏东坡的《记承天寺夜游》，希望大家能从东坡这里获取乐观人生的真谛。二、朗读课文，整体感知1.先自由朗读，注意读准字音，把握节奏，理解课文大意。2.点名朗读，学生互评。3.听朗读带，感受作者情感。4.分小组进行朗诵比赛。三、深入探究1.组织学生以4人小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。2.以小组汇报的形式，把讨论过程中遇到的问题及无法理解的字、词、句提出来，在课堂上共同解决。（方式：质疑--解疑）3.请学生概括大意。4.你觉得作者笔下的月色具有什么特点？请用“这句话真妙，妙在--”简要谈谈你的理解。5.哪一句流露出了作者思想感情？苏轼是“闲人”么？请结合当时的写作背景具体谈谈自己的想法。（教师补充背景资料）四、拓展延伸如果你在生活中遇到挫折或者委屈，你是怎样对待的？学习本文后，又有哪些新的认识？五、课堂小结现在让我们用三句话来总结一下这篇文章。1.雕刻大师罗丹说的：“美，是到处都有的！”--何夜无月？何处无竹柏？2.苏轼告诉我们：江山风月本无常主，闲者便是主人。--但少闲人如吾两人者耳。3.苏东坡告诉我们：要“胸中廓然无一物”--庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。让我们都像苏轼一样淡薄名利，拥有一个诗意人生。齐背课文。六、作业设置1.请搜集整理有关写月的诗词名句。2.请选读林语堂的《苏东坡传》。

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