（教学设计题）李白《蜀道难》原文噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘！百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。问君西游何时还，畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天！使人听此凋朱颜。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉？剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇。磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。课文介绍该课文选自某版高中语文必修（3）第二单元第四课，同单元的课文还有《杜甫诗三首》《琵琶行并序》《李商隐诗两首》。单元说明这个单元学习唐代诗歌。唐代是我国封建社会的鼎盛时期，政治开明，经济繁荣，文化上兼容并包，音乐、绘画、书法等艺术有长足的发展，这些都从不同方面对诗歌创作产生了积极影响；同时，诗歌本身的发展也趋于成熟，题材扩大，诗体完备，诗家辈出，风格多样。唐诗体现了我国古典诗歌创作的最高成就，具有极大的社会认识意义和审美价值。学习这个单元，要在理解诗歌意义的基础上，进入诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人的独特审美情趣；要注意联系不同时期、不同创作背景和不同创作风格解读，注意在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。《普通高中语文课程标准（实验）》的相关规定学习中国古代优秀作品，体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。注重个性化阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极地思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。学生情况高三年级第一学期，班额45人。课时安排2课时教学条件教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片、播放视频、音频文件。 问题： 1.根据上述材料，确定本篇课文的教学目标并说明依据。 2.依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。 3.设计具体的教学活动，引导学生完成课后的【研讨与练习】。【研讨与练习】唐代孟棨《木事诗》载：“李太白初自蜀至京师，舍于逆旅，贺监知章闻其名，首访之，既奇其姿，复请所为文。出《蜀道难》以示之。读未竟，称叹者数四，号为‘谪仙’，解金龟换酒，与倾尽醉，期不见日，由是称誉光赫。”试发挥联想和想象，改写成一则故事。

正确答案： 1.【参考设计】教学目标：知识与能力：积累文言实词、虚词及文言句式，整体感知全诗的感情基调，疏通大意，把握全诗的行文脉络。过程与方法：培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法，学会鉴赏诗歌。情感态度与价值观：感受本诗的宏大气势和奔放的感情，品味诗歌的浪漫主义风格。确定依据：（1）《普通高中语文课程标准（实验）》的相关规定学习中国古代优秀作品，体会其中蕴含的中国民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧，用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。（2）《蜀道难》选自某版高中语文必修（3）第二单元第四课，作者通过对蜀道之难的描写，倾注了个人的感情和志趣。学习本文，在准备把握文言现象、疏通文意的基础上，还应该注重对文章语言的鉴赏，揣摩意境，品味李白语言豪迈奔放的特点，注重培养学生的审美鉴赏能力，全面提高语文素养。（3）高中学生已经具备一定的古文阅读能力，在巩固和提高文言文实词、虚词积累的基础上，重点转移到鉴赏的层面并尝试文言文研究性学习。
2.【参考设计】一、新课导入用天地形成的一个神话讲述四川地形多高山的原因，正是因为这个原因给了李白许多灵感，创作出许多想象奇特的诗歌。用PPT展示评论家对《蜀道难》的评价，引起学生的阅读兴趣。二、指导诵读，感受诗风1.教师范读，学生整体感知诗歌风格，解决生字读音。学生诵读。2.提问诗歌的风格明确：雄浑、豪放。3.分析正文。诗歌主旋律是哪几句话？在诗中出现了几次？①“噫吁嚱，难于上青天”②“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜”③“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟”逐句分析，体现出诗歌一咏三叹的特点。三、品读涵泳意境之奇1.赏析第一小节第一处的“难”是从什么角度写蜀道难的？学生回答：第一处“蜀道之难，难于上青天”中的“难”主要是说山势之高。哪些句子可以体现这一特点？你认为写得最精彩的一句是哪句？请几位学生分别回答。根据学生所选句子进行诵读指导。学生发表各自看法以后，进行小结，第一小节里有大胆的夸张，有丰富的想象，还引用了神话传说，虚实结合，意象十分的雄奇、壮阔，感情奔放。学生再齐读整个第一小节，读的时候注意体会李白浪漫主义的激情。2.赏析第二小节首先诵读第二段，第二段描写了蜀道的什么特点？学生回答：描写了蜀道的险。请学生找出几处文字并做赏析。3.赏析第三小节首先，学生齐读，老师提问：第三段是从什么角度写蜀道的呢？学生分组讨论，每组派代表回答。老师小结，李白的这种瑰丽的想象，大胆的夸张，神奇的传说，奔放的激情，就构成了浪漫主义的多种多样的表现手法。四、精读揣摩意蕴之奇师提问：这首诗是为了送别友人而做的，为什么要写蜀道之难呢？学生回：为了劝朋友不要去。师继续提问：那么除了这个意图，还有没有别的意图呢？分组讨论，最终明确几种参考答案。五、布置作业：以《蜀道难》为根据，搜集材料，描写蜀道的艰难。
3.【参考设计】（1）首先翻译这段文字。（2）查阅相关资料，李白在离开四川时做了哪些诗歌，从中体会李白当时的心情。（3）发挥想象，想象李白在初到京师时的境况。贺知章之前如何了解李白的信息，以及李白刚到京师时，贺知章登门拜访，两人相见行礼。重点是在读完李白的作品《蜀道难》以后，贺知章的语言、动作、神情，都需要进行细致的刻画。还有他们之后“解金龟换酒”连醉数日的情景也需要较为详细地描绘。（4）不能简单地翻译，而要尽可能戏剧性地还原当时的场景，真实地展现出人物性格，突出李白惊人的才气和豪气。

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