某教师《思想品德——学会拒绝》的课堂处理如下:在上课前一周,利用闲谈时问,不经意询问学生“在生活中哪些诱惑影响你的学习?”“你有为抵制不了诱惑苦恼过吗?”该话题引起了学生的兴趣,大家七嘴八舌说个不停。老师进而问“为了抵制诱惑.你们有没有去了解和学习一些成功人士的做法呢?”同学们静了下来。从他们的眼神里教师发现了学生的好奇心,于是布置预习,你最能成功抵制的诱惑是什么?你是怎样抵制诱惑的?上课后,教师让学生按最难抵制的诱惑分成小组,进行交流,要求每组讨论出抵制本组最难抵制诱惑的最佳方案,并进行介绍,最后教师点出教学主题“学会拒绝”。这说明这位教师()。
长沙实验初中的谢老师在地理课上,展示多媒体课件画面:人类共同的家园——聚落。(课前已要求学生进行了资料的收集、筛选和整理)要求学生积极参与“七嘴八舌话聚落”的游戏。游戏规则:尽可能多地说出你所了解的关于聚落的知识或问题,为使更多的同学有机会参与游戏,请不要说重复的知识或问题。课堂上学生们兴趣盎然、七嘴八舌、踊跃发言,叙述了许多列入中外世界文化遗产的聚落,提出了有关聚落的种种疑问。师生互动、共同解决学生的质疑。最后,谢老师展示辩论赛题:正方——聚落应该发展;反方——聚落应该保护。要求学生自行组成两大组进行辩论。在这过程中,正反方唇枪舌剑展开辩论,谢老师担任主持并进行点评和表扬。请你阐述该案例中所体现的新课程思想。结合你的教学实践,谈谈谢老师是怎样实施这一课程理念的?
某教师《思想品德•学会拒绝》的课堂处理如下:在上课前一周,利用闲谈时间,不经意询问学生“在生活中哪些诱惑会影响你的学习?”“你有因为抵制不了诱惑而苦恼过吗?”该话题引起学生兴趣,七嘴八舌说个不停。老师进而问“为了抵制诱惑,你们有没有去了解和学习一些成功人士的做法呢?”同学们静了下来。 从他们的眼神里教师发现了学生的好奇心。于是布置预习:你最能成功抵制的诱惑是什么,抵制的方法是什么,什么诱惑使你最难抵制,你最崇拜的人物是谁,他是怎样抵制诱惑的。 上课后,教师让学生按最难抵制的诱惑分成小组,进行交流。要求每组讨论出抵制本组最难抵制诱惑的最佳方案,并进行介绍,最后教师点出教学主题“学会拒绝”。 问题: 请结合新形势下教师课堂教学中的要求,谈一谈你对该教学案例的认识。
一个小孩正在作画,先用寥寥几笔起了个草稿,未成形且没颜色,正当小孩对画作继续加工时,围观的人七嘴八舌地嘲笑小孩,画的是鸡?是鸟?是怪物?但小孩并不气馁,最后大功告成,一只美丽的凤凰跃然纸上。小孩最终能够画出令人惊艳的美丽凤凰的原因在于()
某教师《思想品德——学会拒绝》的课堂处理如下:在上课前一周,利用闲谈时问,不经意询问学生“在生活中哪些诱惑影响你的学习?”“你有为抵制不了诱惑苦恼过吗?”该话题引起了学生的兴趣,大家七嘴八舌说个不停。老师进而问“为了抵制诱惑.你们有没有去了解和学习一些成功人士的做法呢?”同学们静了下来。从他们的眼神里教师发现了学生的好奇心,于是布置预习,你最能成功抵制的诱惑是什么?你是怎样抵制诱惑的?上课后,教师让学生按最难抵制的诱惑分成小组,进行交流,要求每组讨论出抵制本组最难抵制诱惑的最佳方案,并进行介绍,最后教师点出教学主题“学会拒绝”。这说明这位教师()。
吴总经理出差两个星期才回到公司,许多中层干部及办公室人员,马上就围拢过来。大家站在那里,七嘴八舌一下子就开成了一个热烈的自发办公会,有人向吴总汇报近日工作进展情况,另有人向吴总请求下一步工作的指示,还有人向吴总反映公司内外环境中出现的新动态。根据这种情况,你认为下属说法中哪一种最适当的反映了该公司的组织与领导特征()
某人碰到了问题,大家七嘴八舌地帮忙出主意。这主要体现的信息特征是()
中二班自选游戏活动开始了,七八个幼儿都想玩娃娃家,他们为扮演角色争执起来。张老师说:“大家都想玩娃娃家,怎么办呢?”幼儿七嘴八舌地说着自己的主意,有个幼儿说:“再建一个娃娃家吧。” 此建议得到幼儿的一致同意。于是,几个幼儿忙开了。 游戏中,张老师观察到玩饭店主题的五个幼儿都忙在“做饭”,饭店里没有人光顾。就走过去坐在桌边问:“服务员在哪里呀?怎么没有人招呼客人呢?”红红走了过来,说:“我是服务员。”张老师说:“我想点菜,有菜单吗?”红红笑着摇摇头。这时强强端着盘子过来了,说:“你吃包子吧。”张老师问:“多少钱一个?”强强说:“一块钱一个。”张老师“吃”完后高兴地说:“包子真好吃,再见。” 游戏结束时,红红拿着一张纸高兴地对张老师说:“这是菜单。”张老师发现上面画了很多食品,还写了很多数字,估计是钱。张老师当场表扬了红红。 活动中张老师参与了幼儿的游戏,请结合案例说明教师合理参与幼儿游戏应注意什么问题。
2003年全国“十杰教师”朱兆林曾教过一个叫赵宁的学生。这个有着“领袖”能力的男生,曾经带着自己的足球队员偷偷翻过围网进场踢球;曾经为了保护“小同学”和人打架留下青紫的伤痕。他各科成绩倒数,却有一个威武的绰号——“将军”。“将军”十分喜爱军事,不论上什么课,赵宁都会借回答问题开始“军事话题讲演”。一天,朱兆林刚进课堂,赵宁就又成了“被告”。同学们七嘴八舌地向朱兆林报告今天“将军”闯祸的经过。她听了一会儿,扬手让大家安静:“同学们,我清楚了,他又‘挺身而出’了是吧?”停顿了一下,朱兆林大声说:“挺身而出才是合格的军人!也许未来共和国将军中就有赵宁的名字,他很可能是我们的骄傲!”全班默然。从此,“将军”被“提审”的次数越来越少,他对朱老师发自内心地折服了。一次,他没完成作业,朱兆林批评了他。转天,一份“诗经体”的检查放在朱兆林的案头:呜呼悔矣,未完吾题。浩浩优化(指作业),所作无几。面对检查,羞愧至极。痛心疾首,满面流涕。呜呼惜矣,错失良机。心中悔恨,难以平息。高考已近,不思进取。恩师心碎,无颜见伊……敢望恩师,严加看管。下不为例,决不再犯!朱兆林读着这份整整800字的“检查”,深受感动。课堂上,她浓墨重彩地评说了这份“检查”,全班同学听得痴迷。这个入学初成绩全年级倒数的学生,最后竟以550分的高考成绩考上了中国人民解放军电子工程大学,踏上了他跨向“将军”的人生之路。临行前,赵宁把他在国家级围棋赛上获得的奖品——一支金笔送给朱兆林作纪念。告别老师时,赵宁的眼睛里噙满了泪水。他动情地说:“朱老师,收下。您不是说我能当将军吗?等我得了军功章,再拿它换这支笔好不好?”结合上面的案例,请你谈谈对当代学生观的理解。
中二班自选游戏活动开始了,七八个幼儿都想玩娃娃家,他们为扮演角色争执起来。张老师说:“大家都想玩娃娃家,怎么办呢?”幼儿七嘴八舌地说着自己的主意,有个幼儿说:“再建一个娃娃家吧。” 此建议得到幼儿的一致同意。于是,几个幼儿忙开了。 游戏中,张老师观察到玩饭店主题的五个幼儿都忙在“做饭”,饭店里没有人光顾。就走过去坐在桌边问:“服务员在哪里呀?怎么没有人招呼客人呢?”红红走了过来,说:“我是服务员。”张老师说:“我想点菜,有菜单吗?”红红笑着摇摇头。这时强强端着盘子过来了,说:“你吃包子吧。”张老师问:“多少钱一个?”强强说:“一块钱一个。”张老师“吃”完后高兴地说:“包子真好吃,再见。” 游戏结束时,红红拿着一张纸高兴地对张老师说:“这是菜单。”张老师发现上面画了很多食品,还写了很多数字,估计是钱。张老师当场表扬了红红。 在这个游戏中,张老师指导幼儿游戏时遵循了哪些原则?