某中学生物教师将讲解“只有一个细胞的生物体”一课,在备课时他设计了如下教学目标:(1)知识与技能:通过观察草履虫的生活,说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的,并再次认同生物体是由细胞构成的。(2)过程与方法:①通过使用显微镜观察草履虫,培养学生的观察能力,进一步强化显微镜操作技能;②通过对草履虫结构的总结,使学生进一步掌握列表归纳的学习方法。(3)情感态度与价值观:通过学习单细胞生物与人类的关系,激发学生热爱生物学的情感,增强保护环境的意识。根据教学目标,设计一个实验教学过程片段,要求有完整的实验步骤,体现教学目标。
在“细胞的结构”复习课的教学中,某教师采用如下概念图帮助学生梳理相关概念,并构建知识网络。 回答问题: (1)参照此概念图,解释概念图的含义,并列出其要素。(2)在中学生物教学中,概念图除了可用于巩固和复习,还有哪些用途?
某中学生物教师将讲解“只有一个细胞的生物体”一课,在备课时他设计了如下教学目标:(1)知识与技能:通过观察草履虫的生活,说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的,并再次认同生物体是由细胞构成的。(2)过程与方法:①通过使用显微镜观察草履虫,培养学生的观察能力,进一步强化显微镜操作技能;②通过对草履虫结构的总结,使学生进一步掌握列表归纳的学习方法。(3)情感态度与价值观:通过学习单细胞生物与人类的关系,激发学生热爱生物学的情感,增强保护环境的意识。根据教学目标,设计一个实验教学过程片段,要求有完整的实验步骤,体现教学目标。
在“细胞的结构”复习课的教学中,某教师采用如下概念图帮助学生梳理相关概念,并构建知识网络。 回答问题: (1)参照此概念图,解释概念图的含义,并列出其要素。(2)在中学生物教学中,概念图除了可用于巩固和复习,还有哪些用途?
简述中学生物理学习中的记忆特点。
中学生物理学习的兴趣特点包括()、()、()、()、()、()。