下列哪种是免疫调节剂?( )
感染寄生虫后,宿主免疫调节作用表现为()
增强杀伤细胞内寄生病原体,采取的免疫调节策略是( )。
肾上腺皮质激素的免疫调节作用为( )。
以下材料为“免疫调节”的教学片段:展示资料:人类很早就尝试器官移植以挽救一些病人,1901年,法国医生卡雷尔在给一位朋友的信中写道:肾脏移植这种手术,在同种异体之间从来没有成功过。1953年,法国另一位医生为一位16岁患者移植了一颗肾脏,然而只存活了22天。进行器官移植后,免疫系统会对来自他人的器官的非己成分进行攻击,而免疫抑制剂的应用,提高了器官移植的成活率。师:那么,今夫就让我们每4位同学为一组,通过阅读书本和搜索互联网上的资料来了解免疫调节过程,并共同来解决有关问题。(PPT展示问题)阅读材料,回答下列问题:(1)上述教学中,主要运用了媒体资源,媒体资源有何优点?(2)上述材料提到了小组合作教学模式,请简单谈谈合作学习的含义。
材料:教学内容:高中生物必修三第二章第四节“免疫调节”。教学过程:播放有关艾滋病的宣传片,提出问题,引出课题。分析教材中的曲线。提出问题:(1)HIV攻击T细胞,它主要破坏的是人体的第几道防线?(2)描述:HIV浓度随着时间是怎样变化的?(3)一年后,HIV浓度大量降低,说明第三道防线具有什么作用?指导学生阅读教材。提出问题:参与体液免疫的“作战”细胞有哪些?它们的作用是什么?构建体液免疫的概念图。提出问题:(1)哪种细胞产生抗体?(2)浆细胞是由什么细胞分化而来的?(3)哪些细胞或物质具有识别作用?(4)抗原进入人体后,经过几个途径最终被抗体消灭?联系生活实际,提出问题:接种乙肝疫苗为什么能预防乙肝病毒的感染?接种流感疫苗的健康人也可能在短期内不止一次患流感,原因是什么呢?根据上述材料,回答问题:(1)这是某位高中生物教师在教学“免疫调节”一课时的教学过程,其显著特点是什么,试结合教学过程对其进行简要评析。(2)结合以上教学内容,说出教师在教学中使用问题教学时应注意哪些问题?(答出两点即可)
具有产生抗体、分泌细胞因子参与免疫调节的细胞是( )。
具有免疫调节作用的广谱抗病毒药()
具有抗肠虫作用的免疫调节剂是( )。
以下哪一项与免疫调节无关?( )