多元智能理论评价观带给人们的启示是:()应全面反映教育现象和课堂教学现象的真实情况,为改进教育和课堂教学实践提供真实可靠的依据。
多元智能当中的()主要是指听、说、读、写的能力,与言语的运用有关,表现为能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流。
教育成功的突破点何在? 明初有个阿留,在宫廷家周位家里做童仆。……说起啊留傻……(阿留会调色)……(分析:从阿留身上你得到什么启发?结合多元智能理论,谈谈教育成功的突破点何在?)
多元智能理论包括哪几个方面?
美国心理学家加德纳的多元智能结构理论认为,个体的智能并不是单一的,而是多元的,包括:言语/语言智能、逻辑/数理智能、视觉/空间智能、音乐/节奏智能、()、人际交往智能、自我反省智能、自然观察者智能、存在思考智能。
加德纳的多元智能理论在人的智能结构上充分认识了每个人的独特性,说明对幼儿的教育活动要注重( )指导。
多元智能理论认为的智能包括()等7个方面。
多元智能提出人的智能包括()等8个方面。
“多元智能理论”由()提出。
()是基于多元智能理论的学前儿童发展评价基础原则。