在学习动机的理论中,需要层次理论的代表人物是()。
学习动机的激发的策略有()
近代西方常用来测量学习动机的方法是()。
下列属于内部学习动机的是( )。
学习动机是引发和维持个体学习活动,并将学习活动引向一定学习目标的动力机制,这种动力机制表现为几种动力因素之间的相互作用,这几种动力是()。
学习动机就是激发学生进行学习活动的动力,包括学习自觉性和认识性兴趣两种主要的心理成分。
学习动机对学习与保持的影响是().
学习动机有高尚与低级之分,其划分标准是学习动机的()。
有了适当的学习动机就能保证取得良好的学习效果
学习动机强化理论的提出者是( )