学前期儿童想象是从无意想象到有意想象发展的,但是主要以有意想象为主。( )
婴幼儿的脊柱的在学龄前期生理弯曲已定型,所以可以让其睡软床。
学前期是在前一时期发展的基础上,在新的生活条件和教育条件的影响下发展起来的。
学前期是游戏期,游戏是学前儿童的主要活动。
皮亚杰对幼儿实践规则的研究表明:处于学前期的儿童还没有形成对规则的较(),多数时候他们会认为规则怎么样都行。那么,帮助他们规则意识的建立则需要通过来慢慢建立()。
学前教育目的是一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教育者身心发展状况确定的关于学前期儿童发展及其培养目标的总要求。它反映一定社会对学前期儿童的要求,是学前教育工作的()和最终目标,也是制定学前教育目标、确定学前教育内容、选择学前教育方法、评价学前教育效果的()。
简述先学前期儿童发展的特点。
学前期儿童性格已经表现出明显的()
早期的安全依恋预示着学前期的伙伴接纳、积极的社会性参与和更丰富复杂的游戏行为。
幼儿在学前期需要获得基本阅读技能包括观察模拟书面语言的能力、预期的技能和()