李某系社会无业人员,平日以小偷小摸为生。某日,李某趁夜翻入某工厂院内,将院内放置的工业原料铝锭20余块(价值4000余元)偷出,因无法运走,遂将铝锭沉入工厂附近一条河中,欲等以后有机会时再想办法。不料几天后降大雨,河水暴涨,铝锭被河水冲离了原来位置,已经难以找到。李某的犯罪行为处于何种犯罪形态?
易老太现年72岁,体弱多病,老伴去世多年,仅有1子易某。易某从小游手好闲,小偷小摸,多次被公安机关处理且不知悔改,2007年与吴某事实婚姻后育有3个子女。成家后易某依然本性不改,吴某一气之下于2014年1月离家出走至今未归,易某也在2014年5月外出不归。抚养三个小孩的重担落在易老太一人身上,仅靠出嫁的女儿偶尔接济一下,生活压力巨大。2014年,村委会帮易老太申请了低保并将全家5人(吴某除外)纳入贫困户。2018春节期间,易某因在外地抢劫被判处有期徒刑8年。有人举报,认为按照“七清四严”第6点要求:“因赌博、吸毒、打架斗殴、寻衅滋事、长期从事邪教活动等违法行为被公安机关处理且拒不改正的农户”,应取消易老太一家的贫困户资格。你认为是否应该取消?
方案设计题:某市工读学校甲班中,学生都是曾有过打群架、抢夺钱物、小偷小摸等不良行为的“问题”青少年。工读学校的社会工作者对甲班情况进行分析后,发现绝大多数学生都是独生子女,自我管理能力差,在原来学校都被看做是“差生”,成为老师和同学眼中讨厌的对象。这些学生有江湖习气,在自己的圈内很讲哥们义气。工读学校专业管理人员配备不足规章制度繁多,有些管理制度相互矛盾,学校一再强调要树立老师的“权威”,经常惩罚学生,学生抵触情绪很大。现在,大多数学生都有自暴自弃的想法,有人经常自嘲:“我们就是社会的垃圾”,也有人认为:“我们是社会的弃儿”。社会工作者在评估了甲班学生的问题后,决定运用抗逆力理论开展服务以改变学生的现状。 问题:依据学校培养学生抗逆力的基本步骤,结合案例,设计相应的策略。