小媛毕业后找工作屡次失败,这让小媛的生活越来越有压力,她开始变得不喜言语,情绪低落,缺乏安全感,开始惧怕找工作的过程。社会工作者试图将小媛的这种痛苦的生活经历转化为对其生活有意义的经验,社会工作者这样做的依据是()。
如某情绪低落的求助者告诉咨询师他读了许多有关心理咨询的书籍,并不断地就其中有关情绪低落的疗法部分向咨询师提问,可能是()类型的阻抗。
李大妈,78岁,老伴1年前去世后一直闷闷不乐。近来情绪低落,不愿意出门,反应迟钝,觉得生活没有意义。常有疲乏、胃肠不适等症状。李大妈有一个儿子,已婚,有一个女儿3岁,李大妈的儿子和媳妇都在银行工作。平时也没有时间照护李大妈。李大妈现存、潜在的健康问题是什么?
小徐向社会工作者表示因大学毕业找不到工作,导致情绪低落,脾气差。社会工作者所做的工作应包括()。
初二(3)班的许多学生在一次英语考试中成绩都不是很理想,情绪低落。班主任为了缓解这种气氛,带领学生去溜冰,学生在一次次的跌倒后又一次次地站起来,丝毫没有沮丧。班主任借机告诉学生“学会溜冰尚且经历无数次的摔倒才能成功,更何况复杂的学习呢?于是学生们又信心十足地投入到了学习中。班主任主要运用了哪种德育方法?()
持续性的情绪低落可以判断为()
小芳的成绩一直在班里是名列前茅,升人初二以来,成绩却直线下降,原来开朗的她现在每天上课无精打采,情绪低落,下课后也是独来独往,有时甚至不来上课。社会工作者初步预估后发现,小芳似有轻度抑郁症状。家访中社会工作者还了解到,一年前小芳父母离婚,母亲将小芳交给年迈的外婆照顾,自己去了外地工作。社会工作者与班主任沟通了小芳的情况,决定由班主任负责关照小芳在学校中的学习和生活,放学后安排同学陪小芳回家,一起做作业,现在的小芳又有了笑容,学习成绩也提高了。本案例中,社会工作者运用了()的方法增强小芳的抗逆力.
王刚来到美国两个月了,在初来乍到的兴奋期过后,经常情绪低落,感到孤独,想家的欲望越来越强烈,还生了一场病,他可能已处于文化()阶段。
患者,女,30 岁,已婚,近 3 周来无诱因下出现情绪低落,兴趣缺乏,精力明显减弱, 易疲劳,言语少,动作迟缓,自觉“脑子笨,没有以前聪明,好象一块木头。世界看上去犹如灰 色一片。”早醒,食欲、性欲减退,便秘。总觉自己患了不治之症,给家庭带来许多麻烦,悲观 失望,多次欲自杀而未遂。你认为该患者最可能的诊断是()
李某,女性,33岁。5年来间歇性情绪低落,经常说自己心情不好,高兴不起来,对前途感到失望,认为自己无出路-对任何事物都缺乏兴趣,每天都唉声叹气,觉得活着没意思。
3.评估浚患者时,特别要注意 ( )
A.患者的情绪状态 B.患者的思维过程
C.患者有无自杀先兆 D.患者的人际关系