在朋友们的帮助下,他zhōng于完成了任务。
Медсестра Ли любит подшучивать _____, и иногда это бывает чёрным юмором.
①Сегодня, когда молодые люди решают пожениться, они едут подавать заявление в ЗАГС (отдел записи актов гражданского состояния) или во Дворец бракосочетания. После подачи заявления им приходится подождать какое-то время. Это время является сроком,за который юноша и девушка могут проверить свои чувства. Потом наступает день бракосочетания и венчания в церкви, день свадьбы.
К этому дню готовятся и жених, и невеста, и их семьи. Невеста шьёт красивое свадебное платье, жених — костюм. ②Жених обычно покупает обручальные кольца. Родители жениха и невесты готовят праздничный стол дома или заказывают зал в ресторане, думают о подарках молодожёнам.
В день свадьбы жених и невеста очень волнуются, ведь это очень важный день в их жизни.
③Невеста надевает белое платье и фату, ей помогают подруги, одна из которых будет свидетельницей при бракосочетании. Позже за невестой приезжает со своим другом или родственником — свидетелем — жених, преподносит невесте букет великолепных цветов и везёт её во Дворец и иногда — в церковь. На этом торжественном событии присутствуют родители, родственники, друзья. Они поздравляют, целуют новобрачных, а мамы, как правило, плачут.
Жених и невеста теперь уже муж и жена. На их пальцах — обручальные кольца, они поклялись в верности друг другу. Они очень счастливы, потому что любят друг друга и верят в то, что их счастье вечно.
После брачной церемонии начинается русское застолье, праздник. Гости пьют, едят, поздравляют молодожёнов и кричат им: «Горько!». Это старая русская традиция. ④Водка, которую пьют на свадьбе, очень горькая, и, чтобы сделать её более сладкой, гости призывают молодых мужа и жену поцеловаться. Сколько раз гости кричат: «Горько!», столько раз должны целоваться молодожёны.
⑤После свадьбы молодые часто уезжают в свадебное путешествие. Начинается медовый месяц — счастливейшая пора их жизни.
国庆黄金周,小白和朋友们商量去外地旅游的事,小米说:如果不去绍兴,就去杭州把。小黄说:如果不去杭州,就不去绍兴了。小刘说:咱们只去其中一处吧。小白据此提出的大家的都能接受的意见是()
小王是某幼儿园小班教师,刚工作不久就满怀热情地投入到教育实践中。可令她苦恼的是,在组织班里活动时,她发现小朋友们很难集中注意,教室里一有响动,他们就会分心,无论是听故事、画画还是看图书,也只能专心几分钟。这样一来,小王老师事先设计好的教育方案往往不能得以有效实施,为此,她很着急……联系实际谈谈要提高幼儿教育和活动效果,老师在教学活动组织中应注意哪些方面?
小朋友们听老师讲《猴子捞月》的故事,头脑中就会形成各种猴子的形象,如:老猴子沉稳持重,小猴子调皮灵活等,这是()。
在“8、7、6加几”这一知识点的教学导入中,老师说:春游时,老师和小朋友们坐着车来到公园门口,但却没有一个人进去,都堵在门口,怎么回事呢?我们一起来看看。”学生带着极大的兴趣,翻开教材,不由自主地讨论起来。一会儿,问题的答案就出来了:“小朋友们不知道要买多少张票。”那么到底是多少个小朋友参加春游了呢?左边一堆是5个小朋友,右边一堆是8个小朋友,合起来是多少个小朋友呢?请问这一教学案例使用了哪种教学导入法?()
小朋友们听老师讲《猴子捞月》的故事,头脑中就会形成各种猴子的形象,老猴子沉稳持重,小猴子调皮灵活……这是()。
分析如下两个场景的环境创设 场景一: 某幼儿园的运动场上摆放着攀爬网、独木桥、高跷、跳袋、推车等运动器具,小朋友们自由选择好器具后开始玩了起来。通过观察发现攀爬网、独木桥被冷落,较少幼儿喜欢玩。 过了一会,一个叫圆圆的幼儿对好朋友哲哲说:“我们一起去玩攀爬网好吗?”哲哲皱着眉头说:“不要,我害怕。”圆圆又指着稍矮一些的独木桥说:“那我们一起去玩那边的独木桥吧,这个矮一点儿,你该不怕了吧!”哲哲还是一脸为难的样子说:“我不想去,还是你自已去吧。”说着就去玩小推车了。就这样圆圆只能独自一人去玩了……一连许多日子,虽然老师在不断地鼓励幼儿,但是运动时段里像圆圆那样去攀爬网运动的小朋友较其他地方要少许多。 场景二: 在提供的运动器械的基础上,幼儿教师们增加了一些小道具:瓢虫帽子、软布小花、软塑积木、用纸板箱制作的猫咪、钓竿及幼儿绘画的小鱼等,创设出给小猫喂鱼(设置了独木桥)、瓢虫种花(设置了攀爬网)、造高楼等游戏情境。经过观察发现,这三项活动参与的幼儿人数不相上下。有意地观察了圆圆和哲哲,起先是圆圆邀请哲哲:“我们去抓小鱼给小猫吃好吗?”哲哲欣然应允,两人打扮成捕鱼人,提着鱼篓,手拉手跑了过去。这次哲哲勇敢地蹲在窄窄的独木桥上,努力抓起了一条大鱼,当他把鱼喂进小猫的嘴里时,脸上露出开心的笑容。接着他主动对圆圆说:“我们去当小瓢虫好吗?”他们一同来到了瓢虫种花的地方,戴上瓢虫帽,把自己装扮成小瓢虫,背上负重的小包,勇敢地向“小山”(攀爬网)跑去…… 两个场景中的环境设计有何不同?你赞同哪一种设计?说明理由。
很多人都说幼儿园老师谁都可以做,只要看好小朋友们,不让他们受伤就可以了,你认为这种说法对吗?