几乎所有的学生都热爱游戏,在机房中想方设法玩游戏,导致许多教师的教学不能顺利实施。学生为什么喜欢玩游戏?如何正确对待?
周末,小明正在使用计算机玩游戏,兴奋之余,不小心抬脚将电源踢掉,计算机瞬间断电。计算机重新启动后,内存储器中()的信息将全部丢失
小赵期望孩子考上名牌大学,因此给孩子报名参加了各种周末补习班,不让孩子看电视、玩游戏、干家务,小赵的家庭教养模式属于()。
小华从小由奶奶照顾,其父母忙于工作,每天早出晚归,周末也很少在家,因此很少与小华交流,也不关心其学习和生活,但对小华的物质要求有求必应,小华整日不是玩游戏就是看电视,上学后小华不合群,常常与其他同学发生冲突,做事不认真,学习成绩差。小华的这种家庭教育模式是()。
案例:小羊为什么不怕大灰狼 户外活动时,孩子们强烈要求玩游戏,平时对孩子们要求很严格的老师看着孩子们期望的目光,难得地答应了孩子们的要求。于是老师和孩子们玩起了《老狼,老狼,几点了》的游戏。这个游戏可以发展孩子们的奔跑能力,也是孩子们最喜爱的游戏。 老师先交代了游戏规则:墙角处是小羊的家,在老狼喊“天黑了”的时候,小羊们只要跑回墙角摸到墙壁,老狼就不会抓住小羊了,而跑得慢的小羊就会被老狼吃掉。 游戏开始了。老师当“老狼”,孩子们全都是“小羊”。“小羊”跟在“老狼”的后面,不停地问:“老狼,老狼,几点了?”“老狼”则不停回答着。当“老狼”突然喊道“天黑了”的时候,“老狼”便张开大口,伸开双臂去捉“小羊”,于是“小羊”便纷纷快速往“家”里跑。有两个跑得慢的孩子被老师捉住,老师模仿老狼紧紧抱住“小羊”,张开大嘴一口一口地做吃羊状。没想到被捉住的“小羊”不但不拼命反抗,争取逃脱,反而在老师怀里咯咯地笑个不停。“老狼”只好假装把两只“羊”全部吃掉后放开他们。 游戏又开始了,这一次,当“老狼”喊“天黑了”时,大部分“小羊”照常往“家”跑,可是有两三只“小羊”故意跑得很慢被“老狼”捉住,当“老狼”的老师没有多想,仍然把他们抱住,“吃掉”。 然后游戏再次开始。 让“老狼”没有想到的是,这次游戏时,当他喊道“天黑了”的时候,所有“小羊”不仅不往“家”里跑,反而争先恐后地朝“老狼”的怀里扑,“老狼”使劲地“吃”了这个“吃”那个,都招架不住了。 “小羊”个个乐得哈哈笑,一点儿也不怕大灰狼。这下子游戏无法继续进行下去了。 老师想了想,把孩子们召集起来,修改了游戏规则,改为当说出“天黑了”的时候,老狼往“家”里跑,小羊来追。游戏重新开始,孩子们兴奋极了,当“老狼”假装害怕往“家”跑时,“小羊”使劲地追赶,齐心合力把“老狼”轰回了“家”。“小羊”胜利了,高兴地跳着,笑着。 请对老师修改游戏规则的处理作出分析和评价。
崔琦认为做物理实验比玩游戏更有意义。
防止计算机(),应该避免使用来历不明的软盘和各种非法拷贝的软件,以及在计算机上玩游戏。
晓彬,大学二年级学生,有轻度网瘾,平时经常上学校周边的网吧玩游戏,缺课现象比较严重,学校对其进行了第一次试读。班主任和辅导员经常做他的辅导工作,也经常与家长沟通,但是情况并未好转。晓彬的父母亲经常以工作忙为借口忽视晓彬的教育问题,对于他在学校的种种表现听之任之,晓彬也很少把学校里发生的事情告诉家长,为了避免晓彬因二次度读而被学校退学处理。班主任决定求助于专业的学校社会工作者,社会工作者与晓彬进行了面谈,对晓彬当前的主要问题进行了预估并制订了具体的服务方案。在下列的服务内容中,()属于社会工作者针对晓彬的家庭层面作出的服务方案。
阅读下面资料,作答问题。 【资料】在某班,甲同学以前是一个自觉学习的好孩子,自从父母离异后,上课经常走神,也不按时完成作业;乙同学因被教师辱骂而厌恶上课,经常逃学玩游戏:甲乙两位同学的成绩都下降了。 甲同学的学习成绩下降是哪里没有得到满足而造成的?()
某笔记本电脑品牌通过市场调研对品牌概念进行探索,归纳出来的概念有质量方面(通过ISO认证),有功能方面(多媒体,玩游戏,自己制作照片),有生活空间延伸方面(网上交友,自己制作照片)。而确立的核心概念是网上联络,以打可视电话为概念载体,最终的创意故事情表现是以笔记本电脑可打可视电话向父亲问好。该品牌对于概念的探索属于品牌形象策划的()。