班主任的常规工作主要包括哪些方面?
班主任工作的教育学基础主要介绍()和()在班主任工作中的运用。
根据《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》,切实为辅导员、班主任工作和发展提供政策保障。要统筹规划专职辅导员的发展。鼓励和支持一批骨干攻读相关学位和业务进修,长期从事辅导员工作,向()方向发展。
班主任了解学生的主要方法是()。
G学生是老师同学眼中公认的调皮学生,上课说话、下课打闹、不完成作业、与老师冲突等等,不一而足,班主任多次教育未起到明显效果。某天课堂之上,他又随便说话以致打断老师讲课,班主任将其送到学校政教处。因为他几次三番想跑,政教处老师就将他的双手用手铐拷在了办公室窗户的铁棂上。对待像学生G这样的“问题学生”,正确的做法是()
班主任如何发挥学校、家庭、社会三者的桥梁作用?
有一位少先队员与非少先队员打了架,班主任了解情况后,作了必要的引导,要求少先队中队长来处理此事。于是中队长召开了一次中队会议,要求打了人的队员在会上检计。开始时,这个同学有抵触情绪,赌气说,检计就检讨。开会了,中队长让他根据中队委的决定唱一首《红领巾飘在我们胸前》的歌,这个队员看见与会者一个个板着脸孔,知道不唱不行了,只好唱了,每当新队员入队时,大家都要唱这首歌,所以学生对这首歌很熟悉,且非常有感情。这个孩子唱着唱着便唱不下去了,这时中队长一呶嘴:“大家一起唱”,歌唱完了,那个孩子趴在桌上哭了起来。中队长问大家:“你们看他有没有认识错误啊?”大家回答:“认识到了”。中队长问:“我们原谅不原谅他?”大家答:“原谅”。第二天老师找这位队员谈心,进一步给这位同学讲事实,摆道理。这位队员对自己的错误有了深刻的认识,还主动找那位同他打架的非队员同学握手言欢。这种做法符合的道德规律和体现的道德原则有哪些?
预备铃刚响,班主任王老师就走进了教室。他看了一下黑板,上面还留着上节课的内容,眉头一拧,问道:“今天谁值日?”结果没人回应,这时王老师火冒三丈,大声问:“今天到底谁值日?”此时,从班级后面的座位上站起一位男生,他的成绩不好,经常拖班级后腿,只见他坚定地走上讲台,拿起黑板擦便擦了起来。由于用力过大,弄得教室粉尘飞扬,王老师不满地说:“大家看到了吧,这就是一个不负责任的人造成的后果。”这时有同学小声说“今天不是他值日”。就在这时前排有个学生缓缓地站起来说:“老师,今天……是我……我值日。”王老师一看该同学是班里一个学习好的同学便说:“你先坐下,下次注意。”话音刚落,王老师就听到有同学在窃窃私语:“班主任就是偏心。”“上次×××没值日老师就没罚他。”“我没值日的时候老师就罚我了。…他成绩不好,活该受罚。”听到这里王老师心里微微一颤,陷入了深深的思考。 针对材料中的问题,结合教育学知识,谈谈自己的看法。
学校领导可以凭升学率和学生的考试成绩对班主任工作进行评价。
学校教育活动的直接参与者是教师和学生,在体育与健康课程实施过程中,班主任、有体育特长的教师和校医不可参与。