简述表现性目标的价值与局限性
在课程目标的不同价值取向中,()反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向,并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。
情感领域的教学目标,根据价值内化的程度可分为()
买主正同承包商谈一个固定价加奖励的合同。合同的目标成本是$200,000,目标利润是$30,000,目标价是$230,000。买主也规定了最高价是$270,000共享比例是70/30。如果承包商完成合同时实际成本是$170,000,买主要付承包商多少利润?()
()属于企业精神的范围,它是一个完整的体系,包括企业最高奋斗目标、企业价值观、企业经营哲学、企业道德观念、企业思想观念等。
普遍性目标的价值与局限
情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为()。
单一目标价位策略与多级目标价位策略的优缺点分别是什么?
基础教育课程改革纲要确立的课程目标有() ①知识与技能 ②过程与方法 ③情感态度价值观 ④能力与应用
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计,三个方面相互渗透,融为一体,注重()的整体提高。