鞋太肥了,穿起来不舒服。
王:你怎么一个人在这儿散步? 金:我身体有点儿不舒服。 王:怪不得你脸色不太好。 金:这几天天气怪热的,(1)晚上没睡好觉。 王:(2)你们国家夏天不这么热吧? 金:我家住在山上,夏天不热。 王:天气预报说,今天晚上晴转阴,有小雨,最低气温20度。 金:太好了,我今晚可以睡个好觉了。 王:一年四季,我最不喜欢夏天,看来你也是。 金:不,我特别喜欢夏天,要是一年四季都是夏天就好了。 王:为什么? 金:(3)我爸爸是做空调生意的。 根据本课的课文难度,教师不必抽出来进行注释的词语是:()。
王:你怎么一个人在这儿散步? 金:我身体有点儿不舒服。 王:怪不得你脸色不太好。 金:这几天天气怪热的,(1)晚上没睡好觉。 王:(2)你们国家夏天不这么热吧? 金:我家住在山上,夏天不热。 王:天气预报说,今天晚上晴转阴,有小雨,最低气温20度。 金:太好了,我今晚可以睡个好觉了。 王:一年四季,我最不喜欢夏天,看来你也是。 金:不,我特别喜欢夏天,要是一年四季都是夏天就好了。 王:为什么? 金:(3)我爸爸是做空调生意的。 以下教师安排的活动最能体现“交际法”特点的是:()。
一般资料:某女,55岁,丧偶,病退,在儿子的劝说下前来咨询 案例介绍;35岁丧偶,性格刚强有主见,独自一人将儿子抚养成人,那时起养成了喝酒的习惯,每天都要喝2两白酒,否则就觉得不舒服,喝醉后心情不好时就会听到别人在窗外议论自己“孤儿寡母”,看到墙壁上有一些狰狞的面孔,边说边哭。40多岁时患慢性肾炎和高血压,长年服药治疗,喝酒量有所减少,但一直未能戒除。近一年来情绪明显低落,不爱看电视也不爱出去串门,觉得什么都没有意思,家务也懒得打理,睡眠紊乱,食欲不振,疲倦乏力,动作迟缓,做事常发呆,犹豫不决,想什么事都觉得很困难。上个星期天见到了小孙子,喜出望外,逗孙子玩了会儿,说话量明显增加,孙子走后又回到了低落状态。最近时常觉得自己没有价值,反复提到不想活了。家人很是担心,劝她来看看心理医生,在反复多次劝说下,来进行咨询。 判断求助者心理健康水平的依据不包括()
周某,女,46岁,医生问:“你感到哪里不舒服?”患者回答:“我左耳痛,背也痛,老陈来了,我小孩读书,我不放心,我左边这只腿有点麻木,昨晚响个不停,我睡不着,那只日光灯不亮,我的儿子会出事……”该症状可能是()
导游小王接待一个来自美国的旅游团,次日清晨在饭店大堂集合,准备前往景区游览。清点人数时发现游客甲身体不舒服,游客乙外出拜访朋友,二人都不随团游览。随后小王就带领其他游客出发。结合案例分析正确的有()。
在使用WORD的样式之后,如标题1、标题2之类的,在这些样式前面总会出现一个黑黑的方块,虽然打印的时候看不到,但看着总是不舒服,有没有办法让它不要显示呢?
《品德与生活》第一册《我有一个新的家》教学片段: (我在引导学生进行对话交流时,突然出现了一个意外的“小插曲”) 生(宁宁):老师,我旁边的阳阳解便了!(众生笑,纷纷离开座位去看) 师:宁宁小朋友真好,你告诉老师“阳阳小便解出了”,我要表扬你。小朋友们,你们知道老师为什么要表扬他吗?(生疑惑不解) 师:小便解在身上是不舒服的,我们每个小朋友都经历过。宁宁马上告诉老师,就是想帮助阳阳解决这介问题。宁宁,你说是吗? 生(宁宁):是的。 师:那么,我们大家该怎么帮助阳阳呢? 生(宁宁):我陪他到办公室里换裤子。 师:好的,你们快去吧。 师:我帮他将凳子擦干净,你们能为他做些什么呢?大家可以互相交流一下。(我用抹布把阳阳的凳子擦干净。这时宁宁和阳阳回教室) 师:你们想怎样帮助阳阳呢?快告诉他吧。 生甲:阳阳,下课时你要先去解小便。 生乙:阳阳,你小便熬不住了,应举手告诉老师,老师会让你去厕所的。 师:小朋友们说得真好。我们都是一家人,应该互相关心,互相帮助。来,我们一起念念诗园中的小诗——我有一个新的家……结合上述材料,谈谈如何处理预设与生成的关系。
态度与一致性是受()等因素的影响。如果态度之间或态度与行为之间发生不一致,就成为认识失调,这种失调会令人感到不舒服。因此人们寻求态度之间的一致性,以及态度与行为之间的一致性。 ①虚荣心 ②自尊心 ③外界压力 ④现实利益 ⑤自然环境
女:北方的冬天太干燥,真不舒服。
男:都这么多年了,我已经习惯了。
问:从对话中我们可能知道什么?