案例: 在高中欣赏课《西出阳关无故人》中,一位教师这样安排:导入环节,播放歌曲《阳关三叠》。教学过程,教师讲解曲作者、年代、歌曲内容、表达情绪,然后让学生又欣赏了一遍。紧接着欣赏了《扬州慢》,教师讲解了词作者姜夔的生平、历史朝代、宋代的音乐形式、歌曲的内容,最后又欣赏了一遍。一堂课下来,教师讲的口干舌燥,同学们却没有感觉,反而三三两两的讨论起新拍的古装剧。 问题: (1)对案例作出判断。 (2)对教学过程客观评价。 (3)对案例提出教学建议。
王维“西出阳关无故人”的“阳关”在今天的何地?( )
下列诗句中涉及的地名,在地理位置上从北向南排列正确的是( )。
①洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶
②劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人
③日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人
④烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家
下列诗句中涉及的地名,在地理位置上从北向南排列正确的是( )。①洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶②劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人③日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人④烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家
王维“西出阳关无故人”的“阳关”在今天的何地?( )
《送元二使安西》写送别情景:“(),西出阳关无故人。”
“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”出自()的名句。
“劝军更尽一杯酒,西出阳关无故人”该诗句作者是()。
“西出阳关无故人”中的“阳关”位于现在哪个省()
案例: 在高中欣赏课《西出阳关无故人》中,一位教师这样安排:导入环节,播放歌曲《阳关三叠》。教学过程,教师讲解曲作者、年代、歌曲内容、表达情绪,然后让学生又欣赏了一遍。紧接着欣赏了《扬州慢》,教师讲解了词作者姜夔的生平、历史朝代、宋代的音乐形式、歌曲的内容,最后又欣赏了一遍。一堂课下来,教师讲的口干舌燥,同学们却没有感觉,反而三三两两的讨论起新拍的古装剧。 问题: (1)对案例作出判断。 (2)对教学过程客观评价。 (3)对案例提出教学建议。