提出“读读,讲讲,议议,练练”教学模式的是()。
文学阅读是读者在特定语境中对文学文本的读解过程。语境包括个体语境与社会语境,社会语境是指读者阅读时的()。
阅读行为是读者在阅读中()的表现形式,它是实现阅读活动的内容、目的、效果的手段。
琴为什么—心要到觉民、觉慧他们就读的“外专”去读书?
RFID标签分为只读和可读写两种。
上海育才中学创造的“读读、议议、练练、讲讲”的八字教学法,又称为()。
“熟读精思”是强调读书要读到如同自己写的一样的程度,这样才谈得上精思。
阅读不是读者单纯的、被动的接受过程,而是读者主动参与的过程。读者的这种主体能动作用表现在运用自己已有的知识和经验,积极地进行()
简要阐释文学阅读中读者的主体条件。
只读和读写标签有什么区别?