わかる・説明・もらう
Во дворе было немного темнее, чем на улице, но всё-таки не _____ я не узнал человека, вышедшего из нашего подъезда.
女:对不起,警察同志,我只记得那个人的大致轮廓,具体的样子已经想不起来了。
男:好的,谢谢您的配合。
问:男的可能在做什么?
G、H、J、K、L、M和O七人结伴出游。在他们4天的露营生活中,每天要安排两个人值班为大家做饭。要求这4天的人员安排不能重复,且恰好有一人值班两天。此外,值班安排还须满足下列条件: (1)J要排在H值班的次日。 (2)值班两天的那个人必须排在第四天,不能排在第三天。 (3)G必须与J和O中的某一个人排在同一天。 (4)第一天或第二天至少有一天安排K。 (5)O必须排在第三天。 以下哪两个人不能排在同干—天()
西周初期,为了调整统治集团内部的秩序,巩固宗法等级制度,将夏商原有的礼加以补充、厘定使之成为法定的典章制度的那个人是()。
当我们的注意力集中于两人中的一个特定的人时,那个人往往比较容易被知觉为在指导谈话方面更为中心和更为主动,这是归因偏见中的哪一种偏见在起作用?()
「そちらへ目を向ける」とあるが、どうしてか。
Practice 3
有个卖盾和矛的楚国人,夸他的盾说:“我的盾坚固得没有一个东西刺得破啊。”又夸他的矛说:“我的矛锋利得没有一个东西刺不破啊。”有人说:“用您的矛来刺您的盾,会怎么样?”那个人可就回答不出来啦。刺不破的盾和什么东西都刺得破的矛不可能同时存在。
那个人由于敢于冲进着火的房子,救出二名女孩而受到高度表扬。(have the courage to do…)
有人说:“班主任的工作是‘上面千条线,下面一根针’苦不堪言”;有人说:“班主任是学生记忆中最鲜亮的那个人,几经岁月铭记于心”;也有人说:“班主任是园丁,修修剪剪,剪出满园春色”;还有人说:“班主任是牵牛花的藤蔓和花儿一起攀登”……!请根据《中小学班主任工作规定》的相关内容,结合上文,谈谈您对班主任工作的认识。