孔子读哪一部经典时韦编三绝?()
与“韦编三绝”有关的一部经书是()
“韦编三绝”一词比喻读书勤奋
孔子读书“韦编三绝”说的是什么事()。
翠竹中学的殷老师设计的历史教学情境片断如下: 1、教师导入:同学们,我们每天的学习生活都离不开纸,你们知道有哪些种类的纸吗?要求学生每小组推一代表上台展示本组所收集的各种纸张,并说说各种纸的用途。 2、教师设问;我们的祖先在纸未发明之前是用什么材料来进行书写的呢?学生讨论猜测若干材料,答案新奇的给予赞赏。 3、探究:学生四人小组合作用毛笔分别在事先准备好的纸、帛、竹简、陶片等材料上书写一段文字,并说一说帛、竹简、陶片等材料的缺点,感受纸的优点。 4、延伸:教师出示“韦编三绝”、“学富五车”、“留取丹心照汗青”三个典故,孔子、惠施、文天祥三个人物,让学生将两者联系起来,并说说这些典故的来历(主要与竹简的关系)说明竹简作为书写材料的不便,并渗透情感与态度教育。 5、教师从上述书写材料的不便引出“造纸术的发明”,让学生分析“纸”的字形构成、推测“纸”字的来历,进而引出造纸术的发明过程,让学生自主学习。 6、屏幕播放专题片:纸的生产原理和过程。让学生在观看的过程中了解纸的生产工艺,亲身感知历史。 7、教师提问:当公元3—4世纪中国人广泛使用纸的时候,世界其他国家的人们在用什么材料进行书写?让学生阅读课文小字内容和“造纸术的外传时间表”并看屏幕上“造纸术的外传路线图”。讨论:“中国造纸术外传对人类文化发展有什么贡献?学生推选代表讲述在课外上网搜集的有关网页资料。 8、做一做:课后各小组用书上介绍的方法进行造纸试验,并进行评比展示。 殷老师的教学设计有哪些新课程的理念?谈谈你是如何实施这些新课程理念。
某中学的殷老师设计的历史教学情境片断如下。(1)教师导入:同学们,我们每天的学习生活都离不开纸,你们知道纸有哪些种类吗?接着,要求学生以小组为单位,推选一位代表上台展示本组所搜集的各种纸张,并说说各种纸的用途。(2)教师设问:我们的祖先在纸未发明之前是用什么材料来进行书写的呢?学生讨论猜测若干材料,答案新奇的给予赞赏。(3)探究:学生以四人为一小组合作用毛笔分别在事先准备好的纸、帛、竹简、陶片等材料上书写一段文字,并说一说帛、竹简、陶片等材料的缺点,感受纸的优点。(4)延伸:教师出示"韦编三绝""学富五车""留取丹心照汗青"三个典故,介绍孔子、惠施、文天祥三个人物,让学生将两者联系起来,并说说这些典故的来历(主要与竹简的关系),说明竹简作为书写材料的不便,并渗透情感与态度教育。 问题:请阐述该案例中的教学所体现的教学规律。
“韦编三绝”是()勤读《易》书的一则典故。
“韦编三绝”说的是谁?
“韦编三绝”中的“韦”指的是()。
成语“韦编三绝”出自《史记》关于孔子读《易》的记载。下面成语与之意思不相近的是()