问答题
发布日期:2020-12-11
戴维·保罗·奥苏贝尔(David Pawl Ausubel, 1918-2008)美国认知教育心理学家。先获宾夕法尼亚大学学士学位(1939)和哥伦比亚大学心理学硕士,后又获布兰代斯大学医学博士(1943)和哥伦比亚大学心理学博士(1950)学位。1950-1974年任伊利诺斯大学教育研究所教授。1975年转任纽约市立大学研究生院与大学中心教授,1978年退休为名誉教授。后开办诊所,任精神病医生。曾获桑代克奖。
成就动机(achievement motivation),是个体追求自认为重要的有价值的工作,并使之达到完美状态的动机,即一种以高标准要求自己力求取得活动成功为目标的动机。如:具有这种动机因素的学生﹐就能刻苦努力﹐战胜学习中的种种困难和障碍﹐取得优良成绩。
内驱力是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态,表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。
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有哪几种基本战略姿态?选择基本战略姿态的基本原则有哪些?
入境定居或者工作的中国公民,入境后应按照户口管理规定,办理常暂住登记。
十九大报告指出,从2035年到本世纪中叶,在基本实现现代化的基础上,再奋斗15年,把我国建成富强民主文明和谐( )的社会主义现代化强国。
复议机关审理复议案件,应当以()为依据。
张某作为一名受教育者,依法享有的权利有( )
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维生素A含量用生物效价表示,其效价单位是()。
按照信息的性质不同,把建设监理信息划分为()。
坝上口蘑的种类繁多,其中最为名贵的是白蘑。
商业银行应对客户的非财务因素进行分析评价,对客户以下哪几方面的风险进行识别()
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简述奥苏伯尔的成就动机内驱力。
奥苏伯尔认为,学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成:认知的内驱力、()的内驱力和附属的内驱力。
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根据奥苏伯尔的观点,学校情境中的成就动机主要由哪几种内驱力组成?
奥苏伯尔认为,学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和()内驱力三个方面组成。
奥苏伯尔指出,学校情境中的成就动机主要由()等方面的内驱力组成。
奥苏伯尔认为,学校情境中的成就动机主要是由三方面内驱力组成,即()。
简述成就动机主要通过什么渠道习得。
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