在加涅的信息加工模型中，把学习看成是以下系统的协同作用过程（）。

信息加工模型是指运用信息加工过程解释认知的一·种模型。假定人的认知活动（即对信息的加工）是一个由若干连续阶段构成的过程。其中每个阶段是一个对输入信息进行某些特定操作的单元，相当于发生在刺激和反应之间整个事件的一个子过程，反应则是这一系列阶段性操作的产物。用语言、流程图或数学术语来表述信息从一个阶段到另一阶段的加工，借助计算机即可构成人类行为的信息加工模型。如，司机看见红色交通灯就会刹住汽车。

加涅（1916-2002），美国教育心理学家， 1916年出生于美国马萨诸塞州北安多弗。原是经过严格的行为主义心理学训练的心理学家。在其学术生涯的后期，他吸收入了信息加工心理学的思想和建构主义认知学习心理学的思想，形成了有理论支持也有技术操作支持的学习理论。这一理论解释了大部分课堂学习，并提出了切实可行的教学操作步骤。信息加工学的代表人物，1974年获桑代克教育心理学奖，1982年又获美国心理学会颁发的“应用心理学奖”。

近年来兴起的协同软件，是辅助多人多组织共同完成管理事务的应用软件，通过工作计划软件来优化业务流程，加强以知识为主的信息共享与沟通，来提升人员的工作效率，增强工商企业和政府机关等应用单位的管理执行力。协同软件在文档、行政、人事、项目、客户、财务、物流、生产等管理方面有广泛应用，协同办公、协同政务、协同商务是其主要综合应用方案。协同软件有三个显著的特征：第一是以“人”为中心，以“人”为根本的元素和出发点来设计和构造应用；第二是以“组织行为”为管理根本，即对组织行为中的“角色、事件、资源、流程、规则、状态、结果”等要素进行管理；第三是以管理组织中占信息总量80%的“非结构化”信息为重点。在“中学为体、西学为用”的原则上，协同软件有机地把西方科学的管理方法与深厚的中国文化相融合，创造出一种“情、法、理”和谐统一的协同管理新境界。