名词解释题
学习障碍
发布日期：2021-11-10
试题解析
特殊学习技能发育障碍
特殊学习技能发育障碍是指从发育的早期阶段起，儿童获得学习技能的正常方式受损。这种损害不是单纯缺乏学习机会的结果；不是智力发育迟缓的结果；也不是的脑外伤或疾病的结果。病因不详。一般认为是大脑的发育过程中，生物学因素与环境因素共同作用的结果，主要与发育的内在因素和生物功能异常有关，环境因素起促发作用。
- 传染性
- 无传染性
- 所属科室
- 内科 - 神经内科
- 西医学名
- 特殊学习技能发育障碍
- 是否纳入医保
- 否
学习技能发育障碍
学习技能发育障碍是指智力正常的儿童在阅读、书写、拼字、表达、计算等方面，心理过程存在一种或几种以上的特殊性障碍。这类障碍不是由于智力发育迟缓、中枢神经系统疾病，视觉、听觉或情绪障碍所致，主要源于认知功能缺陷，并以神经发育过程的生物学因素为基础，可继发或伴发行为或情绪障碍。以男孩多见，男女比例为4.3：1。主要包括特定阅读障碍、特定拼写障碍和特定计算技能障碍。美国神经心理学家将本病分为言语型和非言语型，认为这样更符合本病的神经心理模式和当今治疗教育观点。
- 别名
- 学校技能发育障碍
- 多发群体
- 男孩
- 常见症状
- 好动、好哭闹，易出现过激反应，不喜欢母亲拥抱，喜欢独自玩耍等
- 就诊科室
- 儿科
- 常见病因
- 遗传、中枢神经系统损伤、功能失调及结构异常、不利的环境教育因素
学习障碍
学习技能发育障碍是指智力正常的儿童在阅读、书写、拼字、表达、计算等方面，心理过程存在一种或几种以上的特殊性障碍。这类障碍不是由于智力发育迟缓、中枢神经系统疾病，视觉、听觉或情绪障碍所致，主要源于认知功能缺陷，并以神经发育过程的生物学因素为基础，可继发或伴发行为或情绪障碍。以男孩多见，男女比例为4.3：1。主要包括特定阅读障碍、特定拼写障碍和特定计算技能障碍。美国神经心理学家将本病分为言语型和非言语型，认为这样更符合本病的神经心理模式和当今治疗教育观点。
- 别名
- 学校技能发育障碍
- 多发群体
- 男孩
- 常见症状
- 好动、好哭闹，易出现过激反应，不喜欢母亲拥抱，喜欢独自玩耍等
- 就诊科室
- 儿科
- 常见病因
- 遗传、中枢神经系统损伤、功能失调及结构异常、不利的环境教育因素
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审稿题：审读短稿，按审稿的基本要求指出其中存在的错误或缺漏。政府有关部门依法对出版活动进行管理，管理对象包括各种出版物的出版单位、制作单位和发行单位。出版单位必须执行年度出版计划备案制度、重大选题备案制度、出版物质量管理制度和出版物样本送交制度等。新闻出版总署颁布的部门规章对这些制度作了具体规定。如《图书质量管理规定》明确指出，图书质量包括内容质量、编校质量、材料质量和印制质量四项。任何一种图书，只要其中两项的质量不合格，图书成品的质量就属不合格。就图书编校质量而言，编校差错率不超过万分之三的图书，其编校质量属合格。编校质量不合格的图书应在自检查结果公布之日起的60 天内全部收回。图书编校差错率是指图书的编校差错数占全书总字数的比例，用万分比表示。图书总字数的计算方法，一律以该书的实有字数为准。图书编校差错包括文字差错、标点符号和其他符号差错、格式差错。不同差错的计算标准不同，例如：知识性、逻辑性、语法性错误，每处计3 个差错；正文中的一般性别字，每处计1 个差错;数字用法不规范，每处计0.1 个差错，全书最多计1 个差错;标点符号的一般错用、漏用、多用，每处计0.5 个差错;图、表的内容与说明文字不符，每处计2 个差错。该文件还规定了对图书质量的奖惩措施，如对在图书质量检查中被认定为成绩突出的出版单位和个人予以表扬和奖励，对出版内容不合格图书的行为人要予以民事处罚，等等。国务院颁布的《出版管理条例》、《音像制品管理条例》、《印刷业管理条例》等文件和新闻出版总署发布的一系列相关文件，对出版物的印刷复制活动作了规定。例如：民营企业不得从事书刊印刷经营活动。出版单位委托印刷书刊，如果承印单位与出版单位不在同一省级行政区域内，必须依法与承印单位签订合同;如果在同一省级行政区域内，就不必签订合同。出版单位委托复制音像制品或电子出版物，应该出示出版许可证、营业执照副本，提交由省级新闻出版局统一印制的复制委托书。国家对出版物的发行实行许可制度，未经许可，任何单位和个人不得从事出版物发行业务。设立出版物发行企业，都必须经新闻出版总署审查批准。国家对出版物的进口有专门规定，如出版物进口业务仅限国有独资企业经营，且必须经新闻出版总署审查批准。通过国际著作权贸易方式引进出版的各种出版物，其发行也须遵循国家关于出版物进口的规定。
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作业层外侧应按规定设置防护栏杆，设置了防护栏杆可不设置挡脚板。
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