明确目标:
①学习事、景、情融于一体的写作技巧。
②理解作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。
教学过程:
第一环节:复习导入
第二环节:赏析第一部分
集体朗读,具体赏析。
(1)作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了洪州的什么特点?
明确:
“豫章故郡,洪都新府。”——历史久远
“星分翼轸,地接衡庐。”——界域辽阔
“襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越。”——地势宏伟
(2)作者是怎样写参加宴会的人物的?这样的描写照应了前文的哪个词语?
明确:
作者在写参加宴席人物时,用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语,极尽人物的文韬武略,照应了前文的“俊采”一词。
(3)文章开始不写楼台,不写宴会,而先写地势与人物,这样写有何好处?
明确:
文章借用铺陈的手法,力叙界域之大,地势之雄,物产丰富,人才俊美,既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅,同时也紧扣了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。
(4)试背课文。
第三环节:赏析第二部分
齐读课文,具体赏析。
(1)本部分是著名的写景段落,历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。
明确:
①色彩变化之美。
②远近错落之美。
③上下浑成之美。
④虚实相映之美。
(2)鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”。并展开想象,将该句扩写成100字左右的短文。
明确:青天碧水,天水相接,上下浑然一色。彩霞自上而下,孤鹜自下而上,相映增辉,构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。
(3)这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同?
明确:一反传统中“悲秋”的习惯写法,为秋景注入了超逸豪迈的情致。
(4)思考:本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?
明确:
①“潦水尽……”,清澈的潭水给人清爽的感觉。
②高耸入云,溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。
③“落霞……”的朦胧秋景,“闾阎扑地……青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。作者写自己的喜悦心情毫不张扬,而是寓情于事于景,含蓄婉转地表达出来的,给人天衣无缝、妙合无垠之感。
第四环节:赏析第三、四部分
齐读课文,具体赏析。
(1)这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情,有的是历史故事,有的是前人文句。通读课文,找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。
明确:
①“长安”“帝阍”“宣室”——报国无门,济世无路
②“冯唐”“李广”/“贾谊”“梁鸿”——感年时易往,功业难成,流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理(明用)
③“马援”(穷……老……)——不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃
④“贪泉”“涸辙”——身处逆境,犹乐观开怀(暗用)
⑤“北海”“东隅”——不甘沉沦
⑥“孟尝”/“阮籍”——反衬自己意志坚定(正用/反用)
⑦“终军”→表示请缨无路
⑧“班超”“宗悫”——表投笔从戎、乘风破浪的志向
⑨“杨意”“凌云”/“钟期”“流水”——感慨怀才难用、知己难遇
(2)请思考这篇序文运用大量典故的作用。
明确:使课文内容充实,联想丰富,语言含蓄、典雅而又精练,增强了文章表达效果。
第五环节:课文总结
本文是一篇序,同时也是一篇优美的骈文,作者用富丽华美的词藻,称道洪州,记述盛宴,描写滕王阁的壮丽;以及寥廓壮美的山川秋景,借以抒发自己愤懑悲凉而又不甘沉沦的思想感情。余诚《重订古文释义新篇》评:“对众挥毫,珠玑络绎。”
第六环节:作业
《滕王阁序》与《兰亭集序》都是序文,试比较它们思想内容的异同,谈谈体会。