单选题
在教育作用方面，强调天性、习惯和理性的共同作用，引出后世关于遗传、环境和教育的三者关系论争的人物是（）
发布日期：2020-12-11
亚里士多德
卢梭
裴斯泰洛齐
柏拉图
试题解析
教育作用
教育就是一种有目的、有组织、有计划、系统地传授知识和技术规范等的社会活动。教育的根本价值，就是给国家提供具有崇高信仰、道德高尚、诚实守法、技艺精湛、博学多才、多专多能的人才，培养和养育经济与社会发展需要的劳动力，培养合格公民，为国、为家、为社会创造科学知识和物质财富，推动经济增长，推动民族兴旺，促进人的发展，推动世界和平和人类发展。教育在社会中起着相当重要作用，而教育又分为家庭教育、学校教育等等，这些教育加在一起对孩子的引导作用相当重要。
- 中文名
- 教育作用
- 简介
- 目的、有组织、有计划地传授
- 概念
- 指
- 外文名
- Education function
- 根本价值
- 给国家提供具有崇高信仰
天性
天性是一个汉语词汇，拼音是tiān xìng。意思指人先天具有的固有属性（品质、性情等），故而，亦称之为本性；也指天命，比喻上天的意旨或上天安排的命运。
- 中文名
- 天性
- 注音
- ㄊㄧㄢ ㄒㄧㄥˋ
- 拼音
- tiān xìng
理性
理性的定义是有目的的活动，其中活动是种，目的是属差。动物的活动和人的活动之间的区别在于人的活动符合一个目的，因此人被称为是有理性的动物。相比于小孩子，成年人的活动更加的符合一个目的，因此成年人也被称为是有理性的人。理性可以分为思辨的理性和实践的理性，前者以真理为目的，后者以活动为目的。思辨的理性处理完善的东西，实践的理性处理可变的东西，因此，虽然二者都是真实的，但是前者较为精确，后者较为粗略。理性常常被拿来与感性和知性作比较，其中感性是肯定的，知性是否定的，理性是否定之否定，所以也是肯定的。理性和感性的一致性表现为经验和真理的一致性。在现实生活中，感性产生经验家，知性产生辩证家，理性产生哲学家。三者的区别在于，经验家致力于收集事实，辩证家专务批评，而哲学家追求真理。
- 中文名
- 理性
- 近义词
- 道理，逻格斯
- 外文名
- reason
- 反义词
- 知性
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评价时期
患者，男性，41岁，多饮、多食、体重迅速下降2月余，体重指数21，进不洁饮食后出现恶心、呕吐、嗜睡1天来诊。查体：意识模糊、脱水貌，呼气中烂苹果味，心率127次／分，血压80／56mmHg，甲状腺Ⅰ度肿大，未闻及血管杂音，双眼球突出16mm。经检查血糖26.8mmol／L，尿酮（＋＋＋＋），以下哪种原发疾病可能性最大（）。
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