此试题出现在
发作性病程，但历时短暂，发作常为数小时或数天，病程较长者少见。（ ）
患者，男，60岁。体检发现右肺下叶肿块阴影，直径3.0cm，密度不均，边缘模糊，呈分叶状，边缘有短细毛刺。首先应考虑的诊断是（）
发动机飞轮上通常刻有第一缸点火正时记号，以便调整和检验点火（喷油）正时和气门间隙。
阅读材料，完成下题 。 《鱼我所欲也》原文 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也 。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也 。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也 。二者不可得兼，舍生而取义者也 。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也 。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也 。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者 。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳 。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死 。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也 。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为官室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心 。 单元导语 本单元所选课文是先秦诸子散文 。它们产生于春秋末至战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种情况，各种流派提出了各自的思想观点和政治主张，形成百家争鸣的局面 。阅读这些课文，有助于我们认识古代社会，增进对传统文化的了解 。 学习本单元要加强诵读，注意把握各篇文章的思想观点，了解它们各自的论述方式和语言风格 。 课文导语 生命是可贵的，但生命的价值与意义不仅仅停留于"活着" 。当面临生死抉择时，该怎么做出自己的决定？文中孟子关于"义"的论说，对今人仍不无启迪 。 《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求 阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容 。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味 。 欣赏文学作品，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言 。 课后练习 一、背诵全文 。关于本文的论点，有的说是"舍生而取义"；有的说是人在任何时候都不要违背"义"，"舍生而取义"是最高要求 。你的看法呢？与同学讨论一下 。 二、说说下面各组句子中加点的词的意思或用法是否相同 。 三、结合本文及《(孟子)两章》谈谈《孟子》散文的语言特色 。 学生情况 九年级，班级人数45人 课时安排 2课时 教学条件 教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，投影实物等 。 问题： 1 .根据所给材料，完成课后练习第三题 。 2 .请根据你的理解，为本文设计两道探究题，并给出参考答案 。 3 .请设计一段教学过程，引导学生鉴赏孟子散文的说理艺术，探究本文的主旨 。
许多化合物的吸收曲线表明，它们的最大吸收常常位于200~400nm之间，对这一光谱区应选用的光源为（）。
产尘操作间保持相对负压的目的是什么？
硅酸盐水泥可以用于厚大体积的混凝土。
收敛
血液氧离曲线表示（）
无线列调系统中，不能在有中继的地点使用的通信方式是（）.
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