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单选题

有的教师认为,既然科学的内容十分广泛,那么选择什么内容也就无所谓了,而有的教师则认为可以无限制地增加学习内容。这是没有正确理解()

发布日期:2020-12-11

有的教师认为,既然科学的内容十分广泛,那么选择什么内容也就无所谓了,而有的教师则认为可以无限制地增加...
A

教育内容的代表性原则

B

教育内容的地方性原则

C

教育内容的广泛性原则

D

教育内容的科学性原则

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有的教师认为,既然科学的内容十分广泛,那么选择什么内容也就无所谓了,而有的教师则认为可以无限制地增加学习内容。这是没有正确理解()

“没有低便无所谓高,没有落后便无所谓先进,没有错误便无所谓正确。”这句话说明了()。

在自然界中,没有上,就无所谓下;在社会中,没有先进,无所谓落后;在认识中,没有正确,就无所谓错误。这说明()

在自然界,没用上,就无所谓下;在社会中,没有先进,就无所谓落后;在认识中,没用正确,就无所谓错误。这说明()

在自然界中没有上就无所谓下,在社会中,没有先进就无所谓落后,在认识中,无所谓正确就无所谓错误,这说明()。

在自然界,没有上,就无所谓下;在社会中,没有先进,就无所谓落后;在认识中,没有正确,就无所谓错误。这说明 ( )

阅读余秋雨《废墟》一段: 但是,代代层累并不是历史。废墟是毁灭,是葬送,是诀别,是选择。时间的力量,理应在大地上留下痕迹;岁月的巨轮,理应在车道间碾碎凹凸。没有...

无所谓生就无所谓死,这句话反映了生与死的()

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对“事诸兄,如事兄”的正确理解是:()