问答题
交叉渡线的连接形式基本上可分哪几种？
发布日期：2021-03-22
试题解析
交叉渡线
交叉渡线是由四副辙叉号码相同的单开道岔和一副菱形交叉组成。在需要连续铺设两条方向相反的普通渡线而受地面长度限制时，可以采用这种渡线。
- 中文名
- 交叉渡线
- 定义
- 线路进入又可越另一条线路
- 作用
- 缩短站场长度，减少占地面积
- 外文名
- Cross cross the line
- 组成
- 组单开道岔一组菱形交叉组合而成
- 应用
- 铁路
可分
一个距离空间若有可数稠密子集，就称为是可分的。
- 中文名
- 可分
- 概述
- 有可数稠密子集
- 重要定理
- 完全有界的距离空间是可分的
- 外文名
- detachable
- 举例
- C[a，b]
- 领域
- 数学
形式
形式是古希腊哲学中的重要概念，它与质料相对应，描述了事物的本质，指的是“第一实体”。形式与质料作为亚里士多德“实体论 ”的一部分对后世的哲学产生了重大的影响。
- 中文名
- 形式
- 所属学科
- 哲学
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台湾著名课程学者欧用生曾谈及台湾1988年的课程改革。课程的简化、浅化是1988年台湾课程改革主张课程的简化与浅化。欧用生本人曾参与台湾国民小学“生活与伦理”教科书编审委员会，修订“生活与伦理”教科书。教科书的修订采用了人文主义、社会批判和建构主义等新的课程典范，如“爱国”这个单元，虽仍以“罗福星”为中心人物，但不像旧教科书那样从成人写历史的观点着墨，使得教科书充满了时间、人名、地名，而改以游记的方式，通过父子、母女等人物的对话，期望能将罗福星的爱国情操跃然纸上，以感动儿童，达到“爱国”的教育目标。但当欧用生等人到小学现场观摩老师教学时，不免感到失望，因为许多教师未能正确诠释教材重新修订的意图，仍然在人名、地名、时间上作文章，仍然要儿童记忆道德规准和事实。显然，这个课程改革方案在实施中是不成功。结合你所在学校的课程改革情况，试分析上述案例中提到的课程改革方案不成功的原因。
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