下面是一位老师的工作日记： 班上有个学生叫海强，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的 感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动 脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。 为了转化海强同学，我找他谈话， “你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎 样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。 ”“那你可要说到做到哟！”“好！” 后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给 予表扬、激励他，使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的， 端正了学习态度。学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。问题：.请结合材料,从学生观的角度,评析该老师的教育行为。

正确答案：

材料中教师的教育行为是正确的，符合“以人为本”的学生观。
首先， “以人为本”的学生观强调学生是发展的人。学生是处于发展过程中的人，且具有巨 大的发展潜能。材料中，老师在面对海强犯错时，没有斥责他，而是进行容错教育，并且用发展 的眼光看待他，体现了学生是发展的人。
其次， “以人为本”的学生观强调学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性。材料中， 老师面对海强的学习方面的问题，进行有针对性的教育，尊重了学生的独特性。
最后， “以人为本”的学生观强调学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体。材料中， 教师通过谈话充分调动了海强学习方面的积极主动性，促使其学习成绩的提高。
综上所述，作为教师要看到学生是发展的人，独特的人，独立意义的人，促进学生积极全面 的发展。

解析：

材料中教师的教育行为是正确的，符合“以人为本”的学生观。
首先， “以人为本”的学生观强调学生是发展的人。学生是处于发展过程中的人，且具有巨 大的发展潜能。材料中，老师在面对海强犯错时，没有斥责他，而是进行容错教育，并且用发展 的眼光看待他，体现了学生是发展的人。
其次， “以人为本”的学生观强调学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性。材料中， 老师面对海强的学习方面的问题，进行有针对性的教育，尊重了学生的独特性。
最后， “以人为本”的学生观强调学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体。材料中， 教师通过谈话充分调动了海强学习方面的积极主动性，促使其学习成绩的提高。
综上所述，作为教师要看到学生是发展的人，独特的人，独立意义的人，促进学生积极全面 的发展。