填空题
发布日期:2020-04-11
不随意性是心理学术语,可在生物学、医学、心理学等领域许多概念的描述之中使用,是指不需要意志努力的特性。在注意种类的划分中,可根据注意有无预定的目的以及意志努力的程度,将注意分为不随意注意、随意注意和随意后注意。在记忆种类的划分中,不随意自传体记忆是指无目的、无计划、无意志努力的提取个人经历的一种记忆现象。
心理过程是指在客观事物的作用下,心理活动在一定时间内发生、发展的过程。通常包括认知过程、情绪情感过程和意志过程三个方面。认知过程指人以感知、记忆、思维等形式反映客观事物的性质和联系的过程;情绪情感过程是人对客观事物的某种态度的体验;意志过程是人有意识地克服各种困难以达到一定目标的过程。三者有各自发生发展的过程,但并非完全独立,而是统一心理过程中的不同方面。
幼儿,指1岁的孩子度过了婴儿期,进入了幼儿期。幼儿无论在体格和神经发育上还是在心理和智能发育上,都出现了新的发展。动作发育周岁的孩子已经能够行走了,这一变化使孩子的眼界豁然开阔。周岁的孩子开始厌烦母亲喂饭了,虽然自己能拿着食物吃得很好,但还用不好勺子。他对别人的帮助很不满意,有时还大哭大闹以示反抗。他要试着自己穿衣服,拿起袜子知道往脚上穿,拿起手表往自己手上戴,给他个香蕉他也要拿着自己剥皮。这些都说明孩子的独立意识在增强。
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幼儿的各种心理过程带有()性和不随意性,抽象概括能力和随意性刚刚开始发展。
幼儿的各种心理过程带有()性和不随意性,()能力和随意性刚刚开始发展。
学前儿童,特别是学前初期儿童的各种心理过程的主要特点是具体形象性和随意性。
幼儿认识过程由随意性占主导地位向非随意性方向发展。
()增强,是幼儿心理活动由形象性逐渐过渡到抽象性,由随意性过渡到非随意性的前提和基础。
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城乡规划随意性
随意性伪装笔迹的特点是什么?
教学评价的评价标准不带随意性,评价方法不带偶然性,评价态度不带主观性,这就是要求教学评价具有()。
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